【正文】 示電壓（流）波形 P31 8 選修 33 用傳感器和計(jì)算機(jī)探究氣體等溫變化的規(guī)律 P19 9 選修 34 用傳感器和計(jì)算機(jī)描繪簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像 P4 10 選修 34 用光傳感器做雙縫的干涉實(shí)驗(yàn) P58 11 選修 34 用光傳感器做單縫的干涉實(shí)驗(yàn) P60 12 選修 34 用傳感器和計(jì)算機(jī)觀察 振蕩電流 P79 13 選修 35 用傳感器測(cè)量放射性 P75 注：統(tǒng)計(jì)的教材版次為 2020 年 4 月第 3 版 研究現(xiàn)狀 中國(guó)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)掌門(mén)人馮容士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化時(shí)代 ，緊跟教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要和時(shí)代趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)了以力傳感器、位移傳感器、微電流傳感器、磁傳感器等的一系列數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材，取得了豐碩的成果。資金投入巨大的基于數(shù)字化信息系統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究在上海、江蘇、山東、北京、廣州等地已經(jīng)開(kāi)展了十多年，成果斐然，所采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教2 育理論已基本與國(guó)際同步。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比， 我國(guó) 確實(shí)是落后了很多，但中國(guó)正在這方面奮勇直追。全國(guó)多個(gè)版本的高中物理教材在多個(gè)章節(jié)介紹了利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平 臺(tái)采集數(shù)據(jù) （ 表 1） ，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，能夠更加清晰、明確地展示現(xiàn)象、 揭示規(guī)律。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。 教育部印發(fā)的 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （ 試行 ）》（ 教基 [2020]17 號(hào)）指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù) 與學(xué)科 課程的整合”。其改革步伐之大、速度之快、難度之大 是前七次改革所不可比擬的。 世界大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到 教育正逐步成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力 ，相繼掀起了 新一輪教育改革 浪潮。我們現(xiàn)在正朝著正確的方向前進(jìn)。技術(shù)的力量不可阻擋，無(wú)論人們?cè)谇斑M(jìn)的路上設(shè)置何種障礙，它將仍然會(huì)繼續(xù)發(fā)展。 Experiment teaching 1 1 引言 研究背景 自上世紀(jì) 90 年代進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來(lái)，信息技術(shù)深刻改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)生活方式。 Digital experiment。 the paper conductes a parative study of the digital experiment and the traditional experiment from the threedimensional perspective, and then on discusses the ways and means to improving and expanding traditional experiments by using digital experimental system。 本文在文獻(xiàn)調(diào)查的基礎(chǔ)上 ，主要 對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的 國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、 硬件結(jié)構(gòu) 及特點(diǎn) 進(jìn)行了闡述 ； 從三維目標(biāo)視角下對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 了 系統(tǒng)的 比較研究，進(jìn)而 對(duì) 利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 改進(jìn)、拓展 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn) 的途徑和方法進(jìn)行 了 探討 ； 提出 了應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 時(shí)要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)等優(yōu)化 策略 ， 對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的借鑒作用 。 2 指導(dǎo)的論文 ..................................................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 題 目 ________________________ 學(xué) 院 _____________________ 專 業(yè) _____________________ 年 級(jí) _____________________ 學(xué) 號(hào) _____________________ 姓 名 _____________________ 指 導(dǎo) 教 師 _____________________ 成 績(jī) _____________________ 年 月 日 目錄 1 引言 ..................................................................................................................................... 1 研究背景 ...................................................................................................................... 1 研究現(xiàn)狀 ...................................................................................................................... 2 研究?jī)?nèi)容 ...................................................................................................................... 3 研究意義 ...................................................................................................................... 3 2 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)介紹 ......................................................................................................... 5 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀 .......................................................................... 5 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)成 .............................................................................................. 6 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的特點(diǎn) .............................................................................................. 8 3 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的比較 ....................................................................... 11 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在 “硬件 ”方面的比較 ........................................ 11 實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較 ..................................................................................................... 11 誤差比較 ............................................................................................................. 11 實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較 ..................................................................................................... 11 投入資金比較 ..................................................................................................... 12 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在 “軟件 ”方面的比較 ........................................ 12 知識(shí)與技能維度的比較 ..................................................................................... 12 過(guò)程與方法維度的比較 ..................................................................................... 13 情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的比較 ......................................................................... 14 4 應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)化整合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) ....................................................... 16 實(shí)例 1：牛頓第二定律 ............................................................................................. 16 實(shí)例 2：動(dòng)量定理 ..................................................................................................... 19 實(shí)例 3：探究通電螺線管內(nèi)部的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小分布規(guī)律 ................................. 22 實(shí)例 4：探究最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力間的關(guān)系 ............................................. 29 5 應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 ....................................................... 31 6 結(jié)束語(yǔ) ............................................................................................................................... 32 參考文獻(xiàn) .................................................................................................................................. 33 攻讀學(xué)士學(xué)位期間發(fā)表的論文和指導(dǎo)的論文 ........................................ 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 1 發(fā)表的論文 ..................................................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 致謝 .......................................................................................................................................... 34 應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 *** 西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，重慶 400715 摘要 ： 在深刻變革的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)順應(yīng)了 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)，拓展了物理實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，開(kāi)創(chuàng)了 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的新天地。 關(guān)鍵詞 ： 高中物理；數(shù)字化實(shí)驗(yàn) ； 優(yōu)化整合 ； 實(shí)驗(yàn)教學(xué) The Study of High School Physics Experiment Teaching Using Digital Experiment Platform ******** School of Physical Science and Technology, Southwest China University, Chongqing 400715, China Abstract: In the era of knowledge economy background, the digital experimental system conforms to the trend of new basic education curriculum reform, expanding the depth and breadth of physics experiments, creating a new world of physics experiment teaching. Based on the literature survey, this paper mainly describes the development status as well as s