【正文】 把扇子”在意思上有什么不同。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學(xué)生很快就找出來了。這是這篇課文的一個重要的知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。下面是我對這節(jié)課的反思： 一、聯(lián)系課文，抓語文的訓(xùn)練點，在聯(lián)系中積累運用 在教學(xué)銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句。 【篇三】小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思 我上的是小學(xué)語文第三冊第 33 課《活化石》這篇課文。中華鱘的特點是：大、重、少和怪?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸?。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學(xué)生很快就找出來了。這是這篇課文的一個重要的知識點。訓(xùn)練。”這個句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。在教學(xué)“銀杏樹”時，抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)?！痘罨芬徽n介紹了銀杏樹、大熊貓和中華 鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。 對學(xué)生的評價語言不夠豐富。 板書設(shè)計不夠好，應(yīng)該把銀杏樹特點的詞語寫上。 語言文字的訓(xùn)練點抓 得不夠到位。 需要改進(jìn)的是： 沒有把握好時間。 采用讓學(xué)生“質(zhì)疑 —— 解疑 —— 釋疑”的過程組織教學(xué)。 重視朗讀指導(dǎo)。在理解銀杏樹的葉子容易辨認(rèn)時，我讓學(xué)生通過上臺找銀杏葉，使學(xué)生知道銀杏樹的葉子像一把把小扇子，學(xué)生興趣濃厚，再讓學(xué)生比較一片片葉子和一片葉子的不同，但我只是讓一個學(xué)生說了一下，沒有做進(jìn)一步的比較，這點還不夠 落實。我先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈出能體現(xiàn)銀杏樹特點的詞語，再進(jìn)行全班交流。 完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點。 上完課后，我覺得自己以下幾點達(dá)到了預(yù)期的 效果： 字詞教學(xué)落實到位。以下是整理的小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思集萃 [優(yōu)秀范文 5篇 ] 第一篇：小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思集萃 小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思集萃 【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 【篇一】小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)一開始，我先出示各種化石圖片，讓學(xué)生對化石有個初步直觀的了解，然后出示課文第一句話，從這句話中更進(jìn)一步地了解化石的作用；再引出課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，這班的孩子們很會思考，提出的問題也正是我上課要解決的問題：課文寫了哪些活化石 ?它們有什么特點 ?它們?yōu)槭裁幢环Q為活化石 ?上課時我就圍繞孩子們提出的問題進(jìn)行教學(xué)，逐一解決。 孩子們除了會準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞語以外，還學(xué)習(xí)到了通過找近義詞和反義詞的方法理解詞語的意思 。 我重點教學(xué)第二自然段，讓學(xué)生從字里行間品讀銀杏樹的特點。為了讓學(xué)生理解“幾億年”這個時間的長，我通過畫線段圖的形式使學(xué)生直觀感受到時間的長，再通過朗讀，更進(jìn)一步地感受銀杏樹的珍貴。在解決“為什么稱銀杏樹為活化石 ?”這個問題時，我以為學(xué)生會很難回答，沒想到叫起來的第一個孩子就說得很好了，真能干。 通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到銀杏樹的特點，理解句子的意思。 使問題從學(xué)生中來，又到學(xué)生中去，讓學(xué)生享受到解疑成功的快樂。前面引入部分花的時間太多了，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)不夠到位，只是匆匆而過了。比如在學(xué)習(xí)“銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子”這個比喻句時，我只是讓學(xué)生明白了銀杏樹葉子的特點，沒有對這個比喻句進(jìn)行拓展練習(xí)，如果讓孩子們學(xué)習(xí)這個比喻句的樣子再說幾個類似結(jié)構(gòu)的比喻句就更好了。 課外資料的補充不夠充實。 【篇二】小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思 《活化石》是人教版第三冊第八單元第 33 課，本課教材是以愛科學(xué)為專題編排的。 教學(xué)一開始，我讓學(xué)生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石?！般y杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。在這里時，我進(jìn)行 了這樣的處理。“片”和“把”字重疊了。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子。 接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護(hù)這些活化石。上完這節(jié)課后，我校的老師都給予了肯定的評價。一句在讀中讓學(xué) 生體會銀杏樹長得慢這個物點?！边@個句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子