【正文】 料，勤作卡片，卡片的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)習(xí)和工作中碰到的一些優(yōu)秀題目、命 題結(jié)論及學(xué)生反映的問題等及時(shí)進(jìn)行卡 片摘錄。 2．深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師；課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。相對(duì)而言，制做卡片靈便實(shí)用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫作素材。 首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。 一、要在學(xué)習(xí)和積累上動(dòng)腦筋 學(xué)術(shù)論文是學(xué)習(xí)和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)．為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和理論素養(yǎng)．因此，要把學(xué)習(xí)和積累作為提高撰寫學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來抓，在學(xué)習(xí)和積累上多動(dòng)腦筋． 1．資料 的積累 撰寫學(xué)術(shù)論文，離不開參考資料．在研究某一個(gè)問題之前，應(yīng)充分了解他人在這個(gè)問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成． 2．知識(shí)的積累 知識(shí)積累過程的本身就是一個(gè)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的過程．豐富的知識(shí)積累，是撰寫學(xué)術(shù)論文的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)．要積累知識(shí)，不僅要?jiǎng)友劭矗瑒?dòng)腦想，還要?jiǎng)邮謱?，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西． 3．經(jīng)驗(yàn)的積累 在教學(xué)實(shí)踐中，我們創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，探索出 了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)了許多想法和感受．對(duì)這些想法和感受，都應(yīng)隨時(shí)做好記錄，使之積累為論文創(chuàng)作的富貴財(cái)富． 二、要在選題和撰稿時(shí)下功夫 通過學(xué)習(xí)和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件．為了能夠真正寫出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫． 1．從教育主管部門、專業(yè)學(xué)會(huì)和各類研討會(huì)等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學(xué)實(shí)際和研究專長(zhǎng)的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文． 2．在教學(xué)實(shí)踐中，注意細(xì)心觀察，勤于思考，就自己體驗(yàn)較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題． 3．通過認(rèn)真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點(diǎn)和問題的啟示，發(fā)現(xiàn)論題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的見解． 總之，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于“留心”．只要平時(shí)留心，注意積累，好的選題是時(shí)刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的．一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備． 一分耕耘，一分收獲．高質(zhì)量的論文不是想寫就能 寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個(gè)學(xué)習(xí)和思考 的夜晚，犧牲了若干個(gè)節(jié)假日熬煉出來的．撰寫論文難，發(fā)表論文更難，但并不是高不可攀的事情．只要肯動(dòng)腦筋，肯花功夫，每一位勤于學(xué)習(xí)積累、善于研究探索的教師，都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文來． 三、怎樣積累素材 教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求；它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。 老師們讓我們：少聊幾次天，少喝幾次茶，經(jīng)常拿起筆來，書寫自己的教育人生吧！那樣，我們的生活就會(huì)更加充實(shí)，我們的工作就會(huì)更加扎實(shí)有效，我們的人生就會(huì)更加豐富多彩，充滿快樂和幸福！ 第二篇 ：如何撰寫論文心得 《如何撰寫教學(xué)論文》心得體會(huì) 寫論文，是教師提升專業(yè)水平的有效途徑，是教師自己能夠把握的成長(zhǎng)方式。（ 4）把課題研究變成論文。（ 2）把想法變成論文。寫教育論文，同樣不能靠貶低其他來抬高自身，切忌抓住一兩點(diǎn)而不及其余。如論述培養(yǎng)發(fā)散思維，就一味突出其重要性，似乎只有這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，只有這樣才能體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想；同時(shí)又貶低其他，好像求同思維和它是對(duì)立的，是傳統(tǒng)的落后的 教育思想的產(chǎn)物。不要把話說絕對(duì)、說過頭。只有把小標(biāo)題列好了，才能保證在組織文字的過程中，能緊緊扣住文章的主題和結(jié)構(gòu)。小標(biāo)題最好是句子而不是短語，至少二級(jí)標(biāo)題必須是句子。列小標(biāo)題無論對(duì)讀者閱讀，還是作者本人寫作，都有指導(dǎo)作用。一篇論文如果在觀點(diǎn)上有失誤，立論的根基不穩(wěn)，其價(jià)值如何或有無價(jià)值，就值得懷疑了。第二，可以對(duì)選題的研究范圍進(jìn)行限制，或者從縱向上來截取，或者從橫向上來攝取，應(yīng)該根據(jù)自己的教育實(shí)踐，選擇一些小的題目進(jìn)行 寫作。教師要善于獨(dú)立思考，打破思維定式，不人云亦云，不迷信專家。教師的論文不是教育理論的“高端”發(fā)現(xiàn)，而是要強(qiáng)調(diào)教育理論的“終端”運(yùn)用和結(jié)合實(shí)踐的創(chuàng)新。就當(dāng)前廣大教師的實(shí)際情況而論，因一般教師 難以集中很多的時(shí)間、精力來搜集資料，研究、撰寫題目較大的文章。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是素質(zhì)教育、均衡化之類的，而是應(yīng)該從學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把素質(zhì)教育、均衡化這些宏大命題具體化。小則容易出新，容易寫實(shí)、寫好。因此，確保選題沒有毛病，應(yīng)該是論文寫作首先要考慮的。 那么怎樣寫好論文呢？我想談?wù)勎业囊恍w 會(huì)： 一、選題要適當(dāng)選題是否適當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)術(shù)論文的 39。倒是胡老師的一首詩(shī)寫出了我的心聲。胡老師精彩的講座，使作為老師的我感到懺悔，因?yàn)楫?dāng)了十幾年的教師，很少動(dòng)筆寫論文。 xxxx 年 9 月 12 日上午由縣研訓(xùn)中心安排思源學(xué)校的胡劍斌老師對(duì)我校的全體教師作關(guān)于《如何撰寫論文》的專題培訓(xùn)?！蹲珜懻撐摹穼W(xué)習(xí)心得 [5篇范例 ] 第一篇：《撰寫論文》學(xué)習(xí)心得 《撰寫論文》學(xué)習(xí)心得 在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是為大家收集的《撰寫論文》學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。受益匪淺，有所感觸。胡老師說一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。 自己懶動(dòng)筆，度娘來當(dāng)家； 角度選得大，滿篇是空話； 東拉又西扯，條理亂如麻； 缺少真體會(huì)，不知說的啥。價(jià)值大小和寫作的成功與否。一般而言，在有研究?jī)r(jià)值的前提下選擇較小的題目。有些大題目，則可以分成幾個(gè)小題目來寫，使論點(diǎn)更明確、內(nèi)容更集中、論述更深刻。其次，不要求全求大，一篇論文不可能窮盡所有問題或一攬子解決所有問題。怎樣才能做到從小處入手、以小見大呢？第一，教師寫論文應(yīng)避免急功近利的心態(tài)。而要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題，因?yàn)檎n堂是教師最好的實(shí)驗(yàn)室。這樣才會(huì)有所創(chuàng)新。 二、論證要清晰科學(xué)觀點(diǎn)是論文的靈魂和統(tǒng)帥。論文在觀點(diǎn)上容易出現(xiàn)的毛病主要有以下幾種：基本觀點(diǎn)錯(cuò)誤，論文從總體上站不住腳；觀點(diǎn)偏頗，未能客觀全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題；觀點(diǎn)不夠鮮明，要說明什么心中無數(shù)；觀點(diǎn)陳舊，人云亦云，毫無新意；思想空泛，認(rèn)識(shí)膚淺，缺乏深度；觀點(diǎn)與材料不合，論點(diǎn)論據(jù)不夠和諧統(tǒng)一；觀點(diǎn)自相矛盾，前后說法不一。建議基層教師寫論文要先列小標(biāo)題，一篇論文分 成幾塊來寫，做到心中有數(shù)。因?yàn)槎陶Z的意思是不明確的，跟著短語寫會(huì)跑題。談問題一定要把握好分寸，要有分寸感，注意避免片面性。常會(huì)見到有的文章對(duì)所要闡釋的問題、方法等的意義或作用等強(qiáng)調(diào)到不恰當(dāng)?shù)牡夭?。再如談到多媒體教學(xué)時(shí)，就無限地夸大其作用，好像它把教學(xué)的規(guī)律也改變了，只有這樣才顯示了教育的現(xiàn)代化。（ 1）把問題變成論文。（ 3）把做法變成論文。（ 5）把教學(xué)反思、教后記變成論文。通過學(xué)習(xí)寫論文，下面結(jié)合我的觀點(diǎn)，談一下體會(huì)。教師要想寫出教育教學(xué)文章，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程，只有勤于積累、精于思考，才會(huì)有東西可寫，并能寫 出具有一定水平的文章來。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。積累資料的途徑很多，主要有： 1．多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。 3．堅(jiān)持寫教后感。其作用主要在于素材的積累，作為資料以備日后寫作時(shí)查用。 其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。 四、寫什么內(nèi)容 教學(xué)研究方面可 寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)已有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某