【正文】 學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。 數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 師生對(duì)口令 (11 一 20 各數(shù)的組成 )如 1 個(gè)十和 5 個(gè)一組成幾 ?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。 問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“ 13 這個(gè)數(shù) ?指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生 13 這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。 學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握 20以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從 2數(shù)到 20。 教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九 (學(xué)生寫(xiě) 19)等。 重點(diǎn)： 20 以?xún)?nèi)數(shù)的組成。（板書(shū)課題： 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法） 《 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教案 3 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)復(fù)習(xí) 20 以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù) 的理解 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫(xiě)和比較數(shù)的大小的能力。 五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題 師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？ 點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比 10 大，需要進(jìn)位。 小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快，好不好？ 師：會(huì)計(jì)算 6+9嗎？ 獨(dú)立計(jì)算后交流算法。像這樣把它們先湊成 10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫湊十法。 生 3：我喜歡第 5種，先想 10 加幾好算。 ?? 師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？ 生 1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?10 好算。 師：老師給你當(dāng)小助手，寫(xiě)下你的 .算法： 還有別的算法嗎？ 生 2∶我是用小棒 1根 1根數(shù)的 生 3：我是 2根 2根數(shù)的 生 4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上 9 個(gè)珠子，再撥 6 個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一 ，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有 5 個(gè)珠子，所以 9+6=15。 四、全班交流，共同研討 師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？ 生 1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出 9根小棒、 6 根小棒。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。 生 1：參加活動(dòng)的一共有多少人？ 生 2：賽跑的和拍球的一共有多少人？ 生 3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？ 生 4：賽跑的原有 9個(gè)人，跑著跑著有 2個(gè)人摔倒了，還有多少人？ 生：?? 師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？ 生欣然應(yīng)允。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、小棒 課堂實(shí)錄： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)看：（出示課件）為低年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？ 生 1：我參加賽跑 生 2：我參加拍球 生 3：我參加扔沙包 生 4：我參加跳繩 生：?? 師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少 同學(xué)參加，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件） 賽跑： 11 人跳繩： 8人拍球： 4人扔沙包： 7人 （根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出 20 以?xún)?nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)） 師：真對(duì)不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選 9 名同學(xué)參加。 ，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。 下面接著我們一起來(lái)做一做練習(xí)：幻燈片第 5張。 “你也是想把 9加幾變成 10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減 1呢？”（把這種想法和 10+幾連起來(lái)） 得出最佳方法。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的 9 加幾變成我們學(xué)過(guò)的 10 加幾來(lái)算，對(duì)嗎？ 還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成 1和 4？ （ 3）把 9 分成 4和 5， 5加 5是 10， 10 加 4是 14。 （ 2）把 5 分成 1和 4， 9加 1是 10， 10 加 4是 14。先做 9+=10（幻燈片 2） 練習(xí)（幻燈片 3） 請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著說(shuō)說(shuō)想法。 三、教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過(guò)程。 2）在探索 9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。 《 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教案 1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1）初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法?！?20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教案 [全文 5 篇 ] 第一篇：《 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教案 《 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。能正確計(jì)算 9加幾的進(jìn)位加法。 二、教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算 9 和幾的進(jìn)位加法。 四、教學(xué)關(guān)鍵：把 9加幾轉(zhuǎn)化成 10 加幾。 學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況： （ 1） 9 和 5和起來(lái)是 14。 回答是第二種的同學(xué)請(qǐng)回答。 同學(xué)回答（ 3） （ 4）把 9 看成是 10， 10 加 5是 15， 15 再減多看的 1是 14。 小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（ 1）、（ 3）（ 4）這三種方法也很好，不過(guò) 5和 9 和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成 10 加幾來(lái) 想比較簡(jiǎn)單。 現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第 6張幻燈片） 同學(xué)們做題目 1：（第 7張） 題目 2：（第 9張） 練習(xí)（第 10張） 課堂小結(jié)（第 11 張） 《 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教案 2 教學(xué)內(nèi)容 青島版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 20 以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用不同的方法正確口算 20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?，F(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。人數(shù)調(diào)整為： 賽跑： 9 人跳繩： 8人拍球： 6人扔沙包： 7人 二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題 師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？” 三、動(dòng)手操作，合作探究 師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？ 生： 9+6 師：還有不同的列法嗎？ 生： 6+9 師：怎樣算出 9+6=？呢？請(qǐng)小朋友 們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。 生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。從 6 根小棒的里面拿出 1根和 9根合起來(lái)是 10 根，再加上剩下的 5根就是 15 根。 生 5：我想 10+6=16， 9+6少了 1個(gè)，結(jié)果就等于 15。 生 2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。 師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第 1 種。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。 師：比較 6+9與 9+6的 .結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生答略。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀 20 以?xún)?nèi)的數(shù)。 學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 7數(shù)到 15。 填數(shù)，練習(xí)二十五的第 1題。 二、復(fù)習(xí) 20 以?xún)?nèi)數(shù)的組成： 問(wèn)：從右 邊起第一位是什么位 ?第二位是什么位 ? 出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示 11 讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè) 1 表示的意思相同嗎 ?為什么 ?指 2名學(xué)生回答。 學(xué)生做教材第 107 頁(yè)的第 2 題。