三年級(jí)語(yǔ)文五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-03-15 00:34本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。課文講了我到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)小編整理分享的三年級(jí)語(yǔ)文五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助 ! 三年級(jí)語(yǔ)文五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】 教學(xué)目標(biāo)： 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。三年級(jí)語(yǔ)文五彩池教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文五彩池教學(xué)設(shè)計(jì) 課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 《五彩池》一篇精讀課文。全文以聽(tīng)說(shuō)、向往親身前往、目睹奇景簡(jiǎn)介成因贊嘆人間瑤池為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。 根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指 導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。 在教學(xué)中，我還注意擺好教與學(xué)的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣， 導(dǎo)入 大家看過(guò)《西游記》嗎 ?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎 ? 指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的 ?你想去瑤池嗎 ? 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础? 欣賞完了美景，你有怎樣的感受 ?(生：神奇、美麗板書(shū)：神奇美麗 ) 有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。 三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。 做好準(zhǔn)備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。 交流。想想怎樣才能讀出那種美。 (二 )究其原因： 五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢 ? 借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。教師小結(jié)。 齊讀本段。 四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受 ? 為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上 ? 其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。 祖國(guó)大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受 ?想法 ?
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1