【正文】 ise and sagacious boy. 試問(wèn)， 一個(gè) 5歲大的小孩怎么能夠像圣人那樣“睿智” (sagacious)呢？ 第六模塊 │ 題型探究 如果我們盲目地使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)， 不一定就有好的效果， 結(jié)構(gòu)復(fù)雜度把握不好， 會(huì)損害意思的清晰度。 第六模塊 │ 題型探究 1．意思清晰是大前提 我們首先要清楚一個(gè)概念：使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)和“大詞”并不等于語(yǔ)言“高級(jí)”， 與語(yǔ)言環(huán)境相互配合的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)才是真正的高級(jí)。第二是寫(xiě)作目的。寫(xiě)作時(shí)， 句子結(jié)構(gòu)的繁與簡(jiǎn)取決于兩個(gè)因素：第一是同學(xué)們自己的語(yǔ)言水平。這里的繁與簡(jiǎn)有兩重意思：第一是內(nèi)容描寫(xiě)的繁與簡(jiǎn)， 就是文字的多少；第二是句子結(jié)構(gòu)的繁與簡(jiǎn)， 就是句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。 第六模塊 │ 題型探究 第六模塊 │ 題型探究 探究點(diǎn)二 記敘文表達(dá)的繁與簡(jiǎn) 記敘文的敘事結(jié)構(gòu)在于多個(gè) “進(jìn)展＋評(píng)議”推進(jìn)故事的情節(jié)發(fā)展。 但是樣本 1后面的支撐句 Even though the gifts became useless, they (had) received the best gift(s) 目的， 又比樣本 2好。樣本 1的主題句沒(méi)有樣本 2好。記敘文要求故事的“教化”意義， 它的背后隱藏著“這個(gè)故事教育我們什么”的目的， 即是“故事情節(jié)＋主題”的深層結(jié)構(gòu)。s gold watch had sold her hair to buy a gold watch chain for him! He had sold his gold watch to buy an expensive b for her! The gifts were now in fact they got the best gifts. 第六模塊 │ 題型探究 我們首先分析一下學(xué)生的樣本， 看看存在什么問(wèn)題， 要如何改進(jìn)。 The Best Gift Della and Jim broke away from their families to get they lived in a small attic of a cold and old were now digesting the hardship of only joy was their sweet love for each handsome husband had to be burdened with a family 第六模塊 │ 題型探究 though he was beautiful wife took care of the shabby house with the few coins she was were thinking of a good gift for each wore a waterfall of black hair, but her b was had a gold watch with an old chain, which was passed from his old big day finally arriving home, Jim was surprised to find Della39。讀寫(xiě)任務(wù)的閱讀材料有多種文體，要針不同文體概括主題，提煉支撐句，力求簡(jiǎn)潔明了、一目了然。 第六模塊 │ 題型探究 第六模塊 │ 題型探究 ：拋棄次要， 瞄準(zhǔn)寫(xiě)作目的。 概括包括兩個(gè)部分：主題句和支撐句。這個(gè)思想折射到讀寫(xiě)任務(wù)的題目設(shè)置上， 文章閱讀是輸入信息， 寫(xiě)作的題目是我們要解決的問(wèn)題， 表達(dá)就是我們寫(xiě)出來(lái)的文章。 6. 在議論文寫(xiě)作中，適當(dāng)運(yùn)用諺語(yǔ)，也是給文章增色的手段之一，如： As a popular saying goes, “Every coin has two sides.” As is known to all, “No pains, no gains.” 題型探究 第六模塊 │ 題型探究 探究點(diǎn)一 讀寫(xiě)任務(wù)的概括 新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)關(guān)鍵詞是問(wèn)題、信息、表達(dá)。 5. 多用詞義具體的實(shí)詞，少用虛詞，也是一個(gè)制造亮點(diǎn)的好方法。它的優(yōu)勢(shì)： ； 己寫(xiě)文章總是寥寥數(shù)語(yǔ)湊不夠詞數(shù)的痛苦記憶。 第六模塊 │ 應(yīng)試點(diǎn)睛 4. 能用短語(yǔ)不用單詞。如用“ Attention should be paid to...”來(lái)結(jié)尾會(huì)比“ We should pay attention to...”更好。這些句型出現(xiàn)在文章各段首，讓文章錦上添花。 在寫(xiě)作中，應(yīng)注意以下問(wèn)題。 讀寫(xiě)任務(wù)在廣東高考英語(yǔ)試卷中占據(jù)很大比重，而又是主觀化評(píng)判很高的部分。腦海中應(yīng)至少積累兩到三個(gè)自己或他人的、具有真情實(shí)感且表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤的記敘小段落 ——如描寫(xiě)助人為樂(lè)的、描寫(xiě)親情可貴的、描寫(xiě)誠(chéng)實(shí)真摯的或描寫(xiě)壞人壞事的記敘小段落。既體現(xiàn)了科學(xué)和人文素養(yǎng)，也發(fā)掘了素質(zhì)教育的因素，對(duì)學(xué)生有很好的教育意義。高中學(xué)生已走近成人階段，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知能力已經(jīng)達(dá)到了相對(duì)較高的水平。 廣東高考英語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)考查內(nèi)容 第六模塊 │ 考綱解讀 第六模塊 │ 考綱解讀 第六模塊 │ 考綱解讀 命題分析 第六模塊 │ 命題分析 廣東高考英語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)命題的 body部分不外乎兩個(gè)題材，一是議論文，二是夾敘夾議的文章。專(zhuān)題一 記敘文型讀寫(xiě)任務(wù) 專(zhuān)題二 說(shuō)明文型讀寫(xiě)任 務(wù) 專(zhuān)題三 夾敘夾議文型讀寫(xiě)任務(wù) 專(zhuān)題四 議論文型讀寫(xiě)任務(wù) 第六模塊 讀寫(xiě)任務(wù) 第六模塊 讀寫(xiě)任務(wù) 考綱解讀 第六模塊 │ 考綱解讀 讀寫(xiě)任務(wù)是廣東省高考英語(yǔ)的新題型，它要求考生閱讀一篇短文，然后完成兩項(xiàng)任務(wù)：使用約 30個(gè)詞概括要點(diǎn)；使用約 120個(gè)詞寫(xiě)一篇符合要求的短文。這一題型旨在考查學(xué)生“用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、傳達(dá)信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力”，即“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在廣東考試改革中的力度。 這樣的命題，不但著重考查考生的思維能力，更考查對(duì)語(yǔ)篇的思維深度，同時(shí)考查現(xiàn)在中學(xué)生的認(rèn)知能力。這樣的命題體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”、“為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的精神，反映了測(cè)試內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。 第六模塊 │ 命題分析 應(yīng)試點(diǎn)睛 第六模塊 │ 應(yīng)試點(diǎn)睛 2020年考生需要在素材上有所準(zhǔn)備。積累了這些素材以后，在考場(chǎng)中可以靈活運(yùn)用。因此，考生應(yīng)該努力通過(guò)作文亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)，給閱卷老師留下良好的主觀印象。 第六模塊 │ 應(yīng)試點(diǎn)睛 1. 合理使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、含有 with復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子以及 it開(kāi)頭的句型。 It is wildly believed/ thought/ accepted that knowledge is power. Only in this way/ by doing that can /will we do something ... 2. 適當(dāng)用被動(dòng)代替主動(dòng)，這樣能更客觀地反映事實(shí)。 3. 在正反闡釋文中有一句話重復(fù)率非常高：“ Some people think...while others think...”，這種表達(dá)很容易讓你的作文在眾多的考卷中跳出來(lái)，奪人眼球。短語(yǔ)的使用也是彰顯寫(xiě)作功力的一種極佳方法。如：用“ Your words are not enough to bear out your innocence.”來(lái)代替“ Your words are not enough to prove your innocence.”會(huì)更好一些。如：表示一個(gè)人“好”可以使用 generous, humorous, interesting, smart, gentle, warmhearted, hospitable等具體化的詞匯。以問(wèn)題為中心， 輸入信息， 表達(dá)思想。閱讀過(guò)后寫(xiě)出來(lái)，就是考查我們處理信息的能力。 前者統(tǒng)攝后者，主題句是關(guān)鍵。 好的概括具有以下一些特點(diǎn)：主題句統(tǒng)攝， 邏輯性強(qiáng)， 信息濃度高， 意義抽象程度高等。 【 舉例說(shuō)明 】 記敘文的概括 閱讀下面的短文， 然后用約 30個(gè)詞概括要點(diǎn)。s long hair cut Della was also surprised to find Jim39。 【 學(xué)生樣本 1】 This passage tells us a story about a sold the most valuable thing for themselves to buy a gifts for each though the gifts became useless, they (had) received the best gift(s) indeed. 【 學(xué)生樣本 2】 This story tells us that a husband Jim and a wife Della love each Christmas, they send the best gifts to each other, but each lose their dear gifts are useless. 第六模塊 │ 題型探究 【 評(píng)論點(diǎn)撥 】 兩個(gè)樣本都表達(dá)了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) (Della, Jim, love, gift等 ), 但是從“主題句統(tǒng)攝支撐句”的要求來(lái)看， 與記敘文的文體目的配合不夠完美。 我們寫(xiě)概括的時(shí)候， 主題句最好瞄準(zhǔn)故事的深層寫(xiě)作目的， 然后支撐句寫(xiě)故事的大意。樣本 1比較空洞， 讀者看不出故事的主題， 且有不少的語(yǔ)法錯(cuò)誤；樣本 2沒(méi)有點(diǎn)明禮物，說(shuō)到了兩個(gè)人之間的“ love”。因此， 兩個(gè)樣本差不多， 可以評(píng)3～ 4分 (滿分 5分 )。除了這個(gè)以外， 表達(dá)的繁與簡(jiǎn)也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。 繁與簡(jiǎn)都是必要的寫(xiě)作手法， 它們的運(yùn)用取決于寫(xiě)作的目的。 語(yǔ)言水平比較低的時(shí)候， 復(fù)雜的句子意思表達(dá)往往不夠清晰， 我們建議用簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)提高語(yǔ)法的準(zhǔn)確率。 在某種程度上，它要求復(fù)雜或者簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)與之相對(duì)應(yīng)。例如：凱撒大帝征服高盧時(shí)說(shuō)： I came. I saw. I conquered. 句子簡(jiǎn)短有力， 決心堅(jiān)定。例如： 下面這段話含有 76個(gè)單詞， 6個(gè)從句的句子到底是什么意思？ In my opinion, I will say that we here in China today in the beginning of the 21st century often place a high value on the successful achievement of an education on the college level and it seems to me that the reason why_we believe this is that_c