【正文】 作 活動 和觀察線段的過程，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù) 簡單 圖形中線段的條數(shù)，會畫線段 ,量線段。 三、聯(lián)系生活，拓展延伸。 a、 仔細觀察老師畫一條線段，說說線段是怎樣畫的。 b、量一量。 不太長的線段通常用厘米和米作單位來量。 比較兩條線段的長短 。 過兩點畫線段。 練習(xí) 。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。 尋找身邊的線段。它的兩個端點呢？ c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段 是什么樣兒的嗎？ 畫線段 a、那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。） 體驗感知，認識線段：好，讓我們一起來感受一下。（板書：兩個端點。（板書：線段，領(lǐng)讀兩遍。（感知 線頭的兩端。板書：直的 c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。 b、大家把這條毛線拉緊。 教學(xué)過程： 一、 認識線段 導(dǎo)入 出示一根毛線，問：這是什么？它的形狀怎樣？ 研究線段的特性。使學(xué)生具有積極 參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進一步感受 生活 里的數(shù)學(xué)事實。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷操作 活動 和觀察線段的過程，初步認識線段，會用自己 的語言描述線段的特征，會數(shù) 簡單 圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。 。教師個別指導(dǎo)。量好后同桌交流檢查。 三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。 交流反饋。 學(xué)生測量紙條。 請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。幫助學(xué)生形成 1 厘米的鮮明表象。 閉上眼睛想 1 厘米的長度等。 鞏固 1 厘米的表象。 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的 0 刻度，在看另一端對著幾?！? 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。初步建 立 1 厘米的長度觀念。 二、操作活動，建立表象 （一）、認識厘米 投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出 1 厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是 1 厘米。 為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 尺子、圖釘、紙條等 教學(xué)過程： 一、 談話引入 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了 1 立方厘米的正方體進行了測量。 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 教學(xué)目標(biāo)： 認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法： 實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。 做一做第 3 題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。 做一做第 2 題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。 學(xué)生先獨立完成，再交流。 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。 （二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。 讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。 全班交流匯報。 （ 2）、學(xué)生以四人 小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。 教師先明確活動的方法。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。 教學(xué)重點、難點： 學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。 單元課時安排： 約 4課時 第一課時 統(tǒng)一長度單位 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P 2，例 1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 單元教學(xué)重、難點： 在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的長度觀念，知道 1米 =100厘米。 在建 立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的長度觀念，知道 1 米 =100厘米。 改變了線段的編排。主要特點有： 注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 五、全冊課時安排：（ 約 60課時） （一）、長度單位（ 4課時左右） （二）、 100以內(nèi)的加、減法（二）（ 13 課時左右） 兩位數(shù)加一位數(shù)?????????????????? 3 課時左右 兩位數(shù)減一位數(shù)?????????????????? 5 課時左右 連加、連減和加減混合??????????????? 4 課時左右 整理和復(fù)習(xí)????????????????????? 1課時左右 我長高了?????????? ???????????? 1課時左右 （三）、角的初步認識（ 2課時左右） （四）、表內(nèi)乘法（一）（ 13課時左右） 乘法的初步認識?????????????? 3課時左右 2—— 6 的乘法口訣 5 的乘法口訣?????????????????? 2課時左右 4 的乘法口訣?????????????? 4課時左右 6 的乘法口訣?????????????????? 3課時左右 復(fù)習(xí)和整理????????????? 1課時左右 （五）、觀察物體（ 4課時左右） （六）、表內(nèi)乘法（二）（ 13課時左右） 7 的乘法口訣??? ?????????? 5課時左右 8 的乘法口訣??????????? 3課時左右 9 的乘法口訣??????????? 4課時左右 整理和復(fù)習(xí)????????????????? 1課時左右 看一看 擺一擺??????????????? 1課時左右 （七）、統(tǒng)計（ 3課時左右） （八）、數(shù)學(xué)廣角（ 2課時左右） （九）、總復(fù)習(xí)（ 4課時左右） 第一單元：單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（長度單位） 單元教材分析： 通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識 ，并會直觀比較一些物體 的長短。 四、教學(xué)的重點、難點 教學(xué)重點： 100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。 在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 了解同一問題可以有不同的解決辦法。 通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。 初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知 道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 （一）、知識和技能方面 掌握 100 以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 二．教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：（ 1）長度單位 （ 2） 100 以內(nèi)的加、減法的筆算 （ 3）角的初步認識 （ 4）表內(nèi)乘法（一），（ 5）表內(nèi)乘法（二） 以及認識初步認識角，（ 6）從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，（ 7）簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖 ，（ 8）數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等，（ 9）復(fù)習(xí)、整理。教學(xué)計劃 一．學(xué)生情況分析 兩個班級共 60 個學(xué)生，期末合格率 %， 1 班優(yōu)秀率 20%， 2 班只有17%，試卷有一定難度，但也存在問題，主要是學(xué)生審題能力較差，缺乏閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣。但兩個班的總體水平還不錯，基本達到預(yù)期目標(biāo)。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。 注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā) 言的“奇思妙語錄”等。初步掌握 100 以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。 初步認識長度單位厘米和米，初步建立 1 米、 1 厘米的長度觀念，知道1 米 =100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。 能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。 （二）、數(shù)學(xué)思考方面 能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。初 步認識條形統(tǒng)計圖（ 1 格表示 2 個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 （三）、解決問題方面 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。 （四）、情感與態(tài)度方面 在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)難點： 100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立 1 厘米和 1米的長度觀念，并初步認識線段。 通過多種方式幫助學(xué)生建立 1厘米、 1米的長度觀念。 單元教學(xué)要求： 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。 學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。 建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單 位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。 二、組織活動，體驗數(shù)學(xué) （一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。 （ 1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。 （ 3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。 得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。 由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等） 去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。 如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是 5 個曲別針的長，鉛筆盒是 5 塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才 4 根鉛筆長而鉛筆盒卻有 5 塊橡皮長呢？ ?? 引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。 三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用 做一做第 1 題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長 。 如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。 明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。 如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。 四、課堂總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？ 五、隨堂練習(xí) 第二課時 認識厘米 用厘米量 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P3，例 2，練習(xí)一 3。（限整厘米） 讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念。 教學(xué)重點、難點： 初步建立 1 厘米的長度觀 念。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。 介紹認識尺子。要知道物體的長度，可以用尺來量。 讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。