注重學(xué)生有效提問提高課堂教學(xué)效果-展示頁
2025-04-15 03:16本頁面
【正文】 的認(rèn)可。，學(xué)生失去提問的權(quán)利。道德認(rèn)知靠判斷，而判斷所根據(jù)的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，將因道德情景與個(gè)人認(rèn)知程度的差異而有所不同”。2. 對于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)思考能力沒有幫助的提問過多。在思想品德課上，有的教師以提問復(fù)習(xí)所學(xué)知識檢查學(xué)生的記憶能力開始，到提出問題導(dǎo)入新課，最后以提問結(jié)束整堂課，好像是問題提得天衣無縫，學(xué)生也得到了正確答案。注重學(xué)生有效提問提高課堂教學(xué)效果一、目前初中思想品德課課堂提問存在的誤區(qū)：課堂提問是一項(xiàng)教學(xué)技能，也是一門復(fù)雜的藝術(shù)。每位教師在每堂課上都能提好多問題讓學(xué)生思考，但善問的又有多少呢？筆者根據(jù)自己的所見所聞列舉一些目前思品課中存在的課堂提問誤區(qū)：、過頻繁。但教師提問過度，易使教師自己成為課堂教學(xué)的主角，易使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴，沒有教師的問題就無法學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)生問題意識的喪失。比如“什么是環(huán)境”、“什么是犯罪”、“紀(jì)律與法律的關(guān)系怎樣”等只要學(xué)生憑記憶重復(fù)答案或概念，不加思考就能答出教師所提的問題，這樣的提問，對于提高教學(xué)效果幫助不大?！耙话阒R的對錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)具有客觀性，學(xué)習(xí)之后可普遍應(yīng)用。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)的思想品德課，其課堂提問也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)知特點(diǎn)，給以正確的引導(dǎo)。有的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好所有的問題，而且問題也深刻，
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