【正文】 教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。　　回顧過去的教學工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要?！　∷摹⒆⒅亟忸}方法指導?！　∪?、加強學生學習情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復，要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，進一步完善認知結(jié)構(gòu)，明確認識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎(chǔ)。為了提高這塊的得分率，復習備考時，注重抓實驗原理和設(shè)計思想的理解，實驗操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比。　　加強實驗教學，提高實驗能力。有利于培養(yǎng)學生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。場力做功情況。一旦綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤?！　≡偃?，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的內(nèi)容。如果搞一個“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖象的物理涵義。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識，原來散見于力學、熱學、電學等章節(jié)，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的意義?！　「呷龔土暤暮箅A段，在基礎(chǔ)知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復習。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學生的眼前，有利于學生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應用物理知識解決實際問題的能力。在加深對“雙基”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復習中應做好點面結(jié)合。④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。②獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度?！把驖u進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。怎樣才能做到深刻理解雙基知識?我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則?！　「呖嘉锢碓囶}多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實?！　「鶕?jù)學校的具體情況，制定切合實際的復習計劃，明確每個階段的目標定位。加強實驗能力考查。物理試題的共同特點是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律。下面就近年來在教育教學中的體會總結(jié)如下：　　一、加強研究，明確方向。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中?！　《?、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)　　物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。　　一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色　　新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。本文格式為Word版，下載可任意編輯物理教學反思大全物理教學反思范文大全　　物理源于生活又高于生活，與我們的生活密切相關(guān)，以下是我整理的物理教學反思范文大全，歡迎參考閱讀！　　物理教學反思范文1　　物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)?！　≡谛滦蝿菹拢處煹谝淮翁幱诒粚W生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者　　三、以人為本，創(chuàng)新教學模式　　俗話說：教無定法。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。　　物理教學反思范文2　　認真分析高考物理試題和學生高考成績，回首自己高三這幾年來的教學工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。　　高三年級教學伊始，認真學習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復習備考的針對性。緊密結(jié)合實際，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應用。　　二、制定計劃，落實目標?！　『粚嵒A(chǔ)，循序漸進，培養(yǎng)能力。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實現(xiàn)。任何貪多、求快的復習安排，都只能食而不化，對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。具體說，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認真閱讀，及時消化，理出要點。③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當?shù)氖找?。主干知識的復習，首先選