【正文】 作的家園共育新天地。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經?；??！　∪⒕唧w措施：　　(一)更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環(huán)境　　新的課程互換新的教育，我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換?！　〗Y合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。　　五、重要工作安排：　　每月第四周小班進行級組聯(lián)誼活動　　第七周：早操匯演　　第九周：幼兒自理能力比賽　　第十一、二周：體能競賽活動　　第十九周：環(huán)保作品展覽小班上學期工作計劃 篇2　　一、指導思想：　　以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，以“爭創(chuàng)江蘇省現(xiàn)代化示范幼兒園”為契機，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育?！　√峁C會與條件，開展多種形式表演活動，如：每星期進行一次班級意愿表演會，每月進行一次級組聯(lián)誼活動，讓幼兒上臺表演，培養(yǎng)幼兒的自信心?！　〔恍傅刈シ謪^(qū)常規(guī)，把蒙氏教育滲透與分區(qū)活動中，通過教師示范，幼兒練習的形式，掌握多種材料的操作方法?！　∷?、工作措施：　　通過示范、講解、練習鞏固幼兒的生活常規(guī)和掌握各種擦身、疊被、收拾書包的技能，　　認真觀察幼兒的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，以此為根據生成活動的主體內容，確立目標，建立主題網絡?！　￠_展多種形式的活動，創(chuàng)造讓幼兒表現(xiàn)的機會與條件，增進人際關系，培養(yǎng)幼兒大方、勇敢、自信等優(yōu)良品質。　　繼續(xù)開展蒙氏教研、育活動，把蒙氏思想貫穿于一日生活中，不斷鞏固幼兒的工作常規(guī)，指導其學習操作多種感官材料?！　∪?、各項工作重點：　　1．不斷培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習慣，讓幼兒的一日生活有條理地進行。如：穿鞋子、吃飯、睡覺都不能獨立完成　?。?）、大部分孩子性格活潑、開朗；在教學活動中非常積極，但傾聽習慣有待培養(yǎng)。我們也了解到孩子有以下幾個特點：　?。?）、大部分孩子行為習慣有待加強。不管是新生或舊生都沒有接觸過蒙氏教育，但有少數(shù)孩子有相關的一些經驗。小班上學期工作計劃5篇小班上學期工作計劃 篇1　　一、班級情況分析：　　本班現(xiàn)今有24名幼兒。其中男生13名，女生11名。通過一個月的時間，我們班的孩子能基本適應幼兒園生活，高高興興地入園、離園。如：衛(wèi)生習慣、禮貌習慣　?。?）、大部分孩子獨立性差?！　《?、工作總目標：　　以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》為指南，結合園務工作計劃和教研工作計劃，及本班幼兒的實際情況，深入學習蒙臺梭利教育理論、多元智能理論等，以理論指導實踐，采用多種教育形式，提高組織教學活動的能力，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，豐富他們各方面的知識，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經驗?！　∵M行方案教學理論的學習，嘗試開展項目教研活動，塑造新型的師生關系，使孩子成為主動的學習者、研究者，提高幼兒的活動能力?！　W習 “幼兒發(fā)展情況評價”相關文章，懂得從多角度觀察幼兒、評價幼兒，正確認識和指導幼兒的智能發(fā)展?！　∵M一步加強與家長的聯(lián)系，充分利用家長資源，更好地發(fā)揮家長的教育功能，實現(xiàn)家園同步教育，促使幼兒得到最大程度的發(fā)展。并爭取家長配合，共同編寫教育素材。　　學習觀察的多種方法，并對蒙氏活動進行細致、追蹤觀察，根據幼兒情況進行分析，給予恰當指導盡可能地發(fā)掘每一位幼兒的潛在能力，并給予指導，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。　　利用周程、家園聯(lián)系手冊、離園前交談以及“留言信箱”等形式，加強與家長的溝通聯(lián)系，促進家園同步教育?！　《?、工作目標：　　努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。　　增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒