【正文】 　師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么?　　，核對(duì)小票，還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買(mǎi)東西的錢(qián)加上找回的錢(qián)看是不是等于20元錢(qián)?！　煟和阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察購(gòu)物小票，你知道笑笑都買(mǎi)了什么嗎?我們可以怎么幫她?　　，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢(qián)加在一起，然后用20元減去買(mǎi)東西花的錢(qián)，看剩下的錢(qián)和購(gòu)物小票上找零一項(xiàng)的錢(qián)數(shù)是不是一樣。)　　二、合作交流，探究算法。)　?。翰榭锤嗉y章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng)怎樣幫助笑笑核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們就來(lái)研目小數(shù)的加減混合計(jì)算。　　師：笑笑正在核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)，讓我們一起來(lái)幫助她?！　煟簹w納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?　　(在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算)　　師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)如何?四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。403　　=15080=240247。7=8　　判斷并改錯(cuò)?！　?50+33=18318375=108　　27452=222222+63=285　　200247。)　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué)，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。　?。阂幌?2瓶橙汁48元，芳芳要買(mǎi)3瓶，需要付多少錢(qián)?　　(學(xué)生獨(dú)立完成。3987　　(根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)　　師：說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么?　　設(shè)計(jì)意圖：注意解決問(wèn)題策略的多樣性。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?　　師：“照這樣計(jì)算”表示什么?　　師：想想，怎樣列出算式?在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路?　　(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)　　全班交流　　987247。)　　設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法?！　≈挥屑印p法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)　　多媒體展示“滑冰場(chǎng)”情境圖和例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。　　二、情境導(dǎo)入　　用多媒體展示主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?　　根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?　　設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的，是情境問(wèn)題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題，所以從情境圖入手是再合適不過(guò)了?！　〗虒W(xué)關(guān)鍵：　　通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決?！　〗?jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2　　教學(xué)目標(biāo)：　　掌握沒(méi)有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序?！　「鶕?jù)運(yùn)算定律，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)?！　∪齻€(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。）　　出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？　?。?）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？　　問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)?！　?wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。 問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流?！　〗叹邔W(xué)具：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程　　一、 創(chuàng)設(shè)情境　　多媒體展示：李叔叔三天騎車(chē)的路程統(tǒng)計(jì)。　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我編寫(xiě)整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享?！　∵^(guò)程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律?！　。?）找出信息解決問(wèn)題?！　《嗝襟w展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。）　　我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：　　比較 88＋104＋96 88＋104＋96　　＝192＋96 ＝88＋200　?。?88 ＝288　　為什么要先算104＋96呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）　?。?）揭示規(guī)律?！　。?）用符號(hào)表示。）　?。ā瘢絖___＋（____＋____）　?。╝＋b）＋c＝____＋（____＋____）　?。?）問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？　?、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？　　二、練習(xí)練習(xí)　　完成P18做一做2?！　?87+129+118＝287+（ +118） （32+47）+65＝32+（ + ）　　教材練習(xí)五　　三、小結(jié)　??？　　、歸納的？　　板書(shū)設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律　　88＋104＋96 88＋104＋96　?。?92＋96 ＝88＋（104＋96 ）　　＝288 ＝88＋200　?。?88　　加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。　　能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前準(zhǔn)備　　口算　　25+7512416+4+232542　　35+25602418+221002510　　回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)你知道些什么?　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　∪W(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序。現(xiàn)在有多少人在滑冰?　　師：這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思?　　(學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義)　　師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計(jì)算?　　(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)　　全班交流　　方法1：分步列式　　7244=28(人)　　28+85=113(人)　　方法2：列綜合算式　　7244+85　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么?再算什么?　　(根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過(guò)程)　?。赫f(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的?　　100+3016　　38+6545　　12080+72　　師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?　　(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。　　、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)　　多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。366247。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。如果開(kāi)始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式。)　　師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?　　(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)　　根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫(xiě)成綜合算式。4=50503=150　　282=5656247?！　?5534+46240247。120　　=75=2　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說(shuō)明原因?！　】偨Y(jié)思維?！　。πυ谑浙y臺(tái)結(jié)算賬單?！　?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上蒙?有些什么內(nèi)容?　　(生答貨號(hào)、銷(xiāo)售價(jià)、數(shù)量、應(yīng)交款、應(yīng)交、實(shí)收、找零。(板書(shū)課題：小數(shù)的加減混合計(jì)算?！　?。列式：20(+)。列式為：++?！　∮?jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)按有括號(hào)先算括號(hào)里面的沒(méi)有括號(hào)要從左到右依次計(jì)算的順序來(lái)計(jì)算?！　∪⒕毩?xí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功?！　?課件出示超市一角——紋具組，貨架上有各種紋具，還有價(jià)簽。一人當(dāng)售貨員，坡見(jiàn)三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的紋具，選完后填到購(gòu)物單中，請(qǐng)售貨員算一算買(mǎi)這些商品要花多少錢(qián)?顧客再核對(duì)一下，售貨員四人輪流當(dāng)。(購(gòu)物單略。　　(1)師：(課件出示：=+++=)在計(jì)算這幾種商品的總價(jià)時(shí)，如課件所示，你有比較簡(jiǎn)便的算法嗎?　　(2)小組交流。在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí)，兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整，先把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，也可使計(jì)算簡(jiǎn)便?！　。何覀儗W(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，今天讓我們當(dāng)一回家，為家人準(zhǔn)備晚餐，選購(gòu)食品?！　?1)，捆扎報(bào)紙。提問(wèn)：淘氣能摘下這頂帽子嗎?　　五、小結(jié)全課：　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么。　　能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。　　教學(xué)難點(diǎn)　　掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“