初中數(shù)學個人教學反思-展示頁
2025-04-05 21:19本頁面
【正文】 學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。 初中數(shù)學教學反思(篇1) 一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗 從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中數(shù)學個人教學反思初中數(shù)學個人教學反思 教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的教師一直非常重視之。下面是我為你帶來的初中數(shù)學個人教學反思 ，歡迎閱讀。將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化?！ ∵@樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。 對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。而對于教師來說，他
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