初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法及技巧-展示頁
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 球表面距離均等），中間的’空隙能容納。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。亞里斯多德曾經(jīng)講過“思維自疑問驚訝開始。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的技巧。
導(dǎo)入技能實施的程序是：集中注意力——引起興趣——激發(fā)思維——明確目的——進入學(xué)習(xí)課題。引人入勝的導(dǎo)入可以給整個教學(xué)過程一個良好的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如整臺戲的“序幕”，優(yōu)美樂章的“序曲”，跳高運動員起跳前的“助跑”， 仿佛是演講的“開場白”，負有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力 ,滲透主題和帶入情境的任務(wù)。無論是開始新的學(xué)科、新的教學(xué)單元，還是一節(jié)新課，乃至教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的思維活動，教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮良好的導(dǎo)入技巧。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第12頁共12頁初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法及技巧 初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法及技巧
課堂導(dǎo)入技能是教師在進行新課題時建立問題情景的教學(xué)方法。即指在新的教學(xué)內(nèi)容的講授開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的注意力，啟動學(xué)生思維的機器，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，并為學(xué)習(xí)新知識作鼓動和鋪墊，架起新舊知識的橋梁，就能牽引整個教學(xué)過程，起到先聲奪人、一舉成功的奇效。教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的差異以及課的類型、教學(xué)目標各不相同，導(dǎo)入的方法也沒有固定的章法可循。
一、懸念導(dǎo)入法
懸念導(dǎo)入法是在引入新課時，提出看起來與本課內(nèi)容無多大聯(lián)系，而實質(zhì)上卻緊密相連的典型問題，迅速激發(fā)學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方法?！痹O(shè)計懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。一般來講，數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生知識儲備的基礎(chǔ)上進行精心設(shè)計、精心準備。A一支鉛筆B一只老鼠 C一只貓D一頭牛，結(jié)果學(xué)生猜測的答案與正確答案相差甚遠，當(dāng)我給出正確答案D時，學(xué)生感到不可思議，非常驚訝，使學(xué)生心理形成強烈的反差，形成懸念，激起了學(xué)生強烈的求知欲望。引入時，可故意設(shè)置疑障或陷阱，使學(xué)生處于欲得而不能的情景，甚至誘導(dǎo)學(xué)生上當(dāng)。
運用此法必須做到：一是巧妙設(shè)疑。二是以疑激思，善
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