初三地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇-展示頁(yè)
2025-04-05 21:14本頁(yè)面
【正文】 ，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面： 一、認(rèn)真分析，積極制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃 本學(xué)期，本人按照教導(dǎo)處制訂的學(xué)期行事歷，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制訂出詳細(xì)的教育教學(xué)計(jì)劃，希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。 初三地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2 本學(xué)期我任教九年級(jí)的地理教育教學(xué)工作。如果題組沒(méi)有難度，學(xué)生不可能有疑，重重復(fù)復(fù)會(huì)令人乏味。注意解題訓(xùn)練的坡度和難度。加強(qiáng)目的性，注意滲透解題策略。并且知道數(shù)學(xué)證明的價(jià)值及其局限性。 、公式、方法時(shí)，離不開(kāi)對(duì)命題的證明，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡(jiǎn)單三步的模式，而結(jié)合實(shí)際情況，在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的疑惑情境。有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。在辨識(shí)概念時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在形成概念時(shí)，留給學(xué)生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。 數(shù)學(xué)問(wèn)題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體?？偨Y(jié)出解決問(wèn)題的途徑——問(wèn)的是什么、有什么、還有什么、是什么。 在此我要感謝一年來(lái)一直幫助我、關(guān)心我的老教師們。接下來(lái)是關(guān)于初三地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文章，希望能幫助到大家! 初三地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1 在這一年里，我思考的主要是教學(xué)總結(jié)，改進(jìn)的問(wèn)題。本文格式為Word版，下載可任意編輯初三地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇 寫(xiě)好工作總結(jié)，須勤于思索，善于總結(jié)。這樣可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，具有工作能力的干部總結(jié)中，須對(duì)工作的失誤等有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，可以形成批評(píng)與自我批評(píng)的良好作風(fēng)。我想對(duì)于老教師的經(jīng)驗(yàn)的借鑒在這個(gè)方面顯得尤為重要。從他們的經(jīng)驗(yàn)中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心——問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問(wèn)、解決問(wèn)題。 ，把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來(lái)，確立信任學(xué)生的觀念，大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征。指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念。宋代有一位教育家說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑?！睆膶W(xué)生的角度看，學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志，也是創(chuàng)新的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練后，學(xué)生便能清楚什么是數(shù)學(xué)證明，什么不是。 ，改變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。因?yàn)椴呗酝遣蝗菀诪閷W(xué)生掌握的。如果解題訓(xùn)練有一個(gè)坡度，可以使學(xué)生循序漸進(jìn)從易到難，完成一個(gè)小題，相當(dāng)上了一個(gè)臺(tái)階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。反之，設(shè)置一定陷阱、難度，學(xué)生經(jīng)過(guò)探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎(chǔ)，又實(shí)現(xiàn)了從有疑到無(wú)疑的飛躍，體驗(yàn)到解題的勞動(dòng)價(jià)值。在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。 學(xué)期初，通過(guò)與原來(lái)其它科任教師進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谏弦粚W(xué)期中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)上期的本縣期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本學(xué)期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。“向四十分鐘要質(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。到圖書(shū)
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