關注語言：小學作文教學的新視角--展示頁
2025-04-05 21:09本頁面
【正文】 命生活題，使這些語言有用武之地。 首先，順暢生活語言的運用渠道。這些語言盡管已經深入學生的語言結構，甚至與其個體生命融為了一體，然而在寫作過程中，由于命題的原因、書面語表達的限制，或者教師評價標準的問題等等因素，并未被開掘而為學生所運用，這不能不說是一種浪費。當前的小學生對生活的體驗或許并不是太深，但對生活的接觸面卻不能說不廣，對社會生活中一些流行語的積累頗為豐富，如廣告語、影視語、流行歌詞、大眾俚語，甚至還有些流行于孩子們中間的游戲語等等。 所謂生活語言，就是學生在社會生活過程中所習得的語言，處于一種自然狀態(tài)的語言。其實學生的作文語言完全可以教，而且我們只有重新拾取被我們失落的作文語言教學，切實提高學生的語言水平，才能涌現出一篇篇有血有肉、有個性、有生命力的文章來。在教學中，教師雖然對學生作文遣詞造句等具體的語句修飾有指導，但是對學生整體的作文語言的發(fā)展走向缺乏研究與導引。這個比喻十分精當地說明了語言同作文之間的關系。學生在作文中的敘事、抒情、說理，也無不通過語言的表達而為大家所感知、所理解。本文格式為Word版，下載可任意編輯關注語言：小學作文教學的新視角 關注語言：小學作文教學的新視角 關鍵字： 作文語言 生活語言 語言定位 語言是文章的載體。作者獨到的思想，豐富的情感，鮮明的個性，強烈的渴求無不依托語言得以展示和傳遞。但丁曾說過：語言作為工具，對于我們的重要，正如駿馬對于騎士的重要。 然而，當前的小學作文教學，對作文語言仍缺乏應有的重視，教師普遍重內容而輕語言，指導乏力。這種現象的產生，最主要的原因是教師普遍感到語言是學
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