部編教材高一語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5雷雨表演活動(dòng)課方案-展示頁(yè)
2025-04-05 05:28本頁(yè)面
【正文】 一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，第二課時(shí)安排表演。部編教材語(yǔ)文高一下冊(cè)第二單元《雷雨》表演活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，口味戲劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性和豐富，并理解人物背后的深層內(nèi)涵，進(jìn)而通過(guò)自己的解讀來(lái)表現(xiàn)還原人物。前期解讀的過(guò)程主要通過(guò)自主思考和提問(wèn)及老師的答疑完成，成果的檢驗(yàn)通過(guò)小組合作的表演呈現(xiàn)，同時(shí)，在表演排練的過(guò)程中，也能加深學(xué)生對(duì)人物和矛盾的理解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。兩個(gè)課時(shí)可相間隔一兩個(gè)星期。1910年出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。繼《雷雨》之后，作家又寫了《日出》、《北京人》、《原野》等劇本。介紹戲劇的基本知識(shí)語(yǔ)言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個(gè)劇本的三要素。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性語(yǔ)言，用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作、心理、布、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。《雷雨》為題的作用作家在談到寫作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)
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