部編版六年級語文試卷詩歌鑒賞題分類匯編(含答案)-展示頁
2025-04-05 04:09本頁面
【正文】 開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。 ⑵ 想象與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。 （2）前兩句表達詩人詩人羈旅之愁與不得歸之苦，既然沒有辦法回家，詩人就想象他日與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景，因此這兩句想象抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。結(jié)合詩歌首句內(nèi)容分析，你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個時間?。 边@句話表達了詩人羈旅之愁與不得歸之苦。 【解析】【分析】（1）“漲”，水量增加，水面高起來。 （2）后兩句詩，詩人想象了怎樣的情景？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 【答案】 （1）富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。2．閱讀下面的詩歌，同答問題。”等等。比如：”昔我往矣，楊柳依依?！军c評】“柳”諧音“留”，漢人送客至灞橋，折柳贈別。故答案為：（1）陰陰 任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)?！瓣庩帯睂懙氖恰皸盍钡奶攸c，“又”字寫出了夢境的一再出現(xiàn)。 【解析】【分析】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。 （1）詩中“________”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂；“________”一詞寫出了夢境的一再出現(xiàn)。部編版小學語文試卷詩歌鑒賞題分類匯編(含答案)一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1．閱讀詩歌，回答問題春興（唐）武元衡楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。 （2）這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 【答案】（1）陰陰；又（2）思鄉(xiāng)。要仔細閱讀每一句內(nèi)容，了解詩句的意思，明確描寫的對象，并能夠概括其特征。（2）這類題主要考查對作者思想感情的理解。做此類題最重要的一點是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。又（2）思鄉(xiāng)。在古代詩歌中是典型的意象，多表達懷人思鄉(xiāng)，惜別留戀之意。”，“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。另外，柳還可以是美好家園的象征，如“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾冪無重數(shù)”。 夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（1）“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字用得極其生動，說說妙在哪里。（2）想象與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。結(jié)合這句話分析，詩人所寫季節(jié)是秋天，所寫的天氣是下雨，巴山地區(qū)連綿不斷的秋雨使池塘里的水面越長越高。因此這個“漲”字富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。 故答案為：⑴ 富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。【點評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 ⑵本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 （甲）遠日本國僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑①已在渺茫中，家在扶余東更東。（乙）淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁熱渡江人。【注釋】①扶桑：相傳東海外有神木名為扶桑。（1）關(guān)于這兩首詩的內(nèi)容，下列敘述正確的一項是（（甲）詩描寫時間為晚上，（乙）詩描寫時間是清晨。（甲）時送別地點在扶桑，（乙）詩分別地點在揚子江。甲詩作者將與友人同行，（乙）詩作者送友人獨往。（甲）詩友人以船為交通工
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