【正文】 補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。寓意性的命題作文需注意兩點：（1）可以寫本義，但一般不是“就事論事”地寫本義，而是重點寫出其寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。探究寓意法。能力層級為表達運用E。只要能打動人心的事件都可以拿來寫?？忌梢詫懜咧猩钪心骋粋€讓你心靈為之一動的瞬間，這可以是同學的一句話、一個眼神、一塊手絹，也可以是老師的一個安慰的笑容、一次嚴厲的批評?！坝|動”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”。放心，媽，下半輩子絕對不會讓再這樣過！【解析】試題分析：這是一篇材料加命題作文。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費錢，買來了藥又不吃。我在后面就對你說：怎么后面全是紫痕？好幾天了，那幾天全身都脹痛，所以就叫你爸刮了幾下。這樣的活計對于我來說，根本就是一種折磨，半天下來，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。我望了你一眼。你為了減輕我負擔，讓我背了最輕的那一頭，剛開始還勉強承受過來，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的臉旁邊打轉，趕走一個又來一個。我可是從來沒有做過的。你總會忘記這，忘記那，你最愛忘記吃藥。我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。面對悲傷憔悴的你。當你和爸爸對賬目時，爸爸總會說你辦事不力，所以，我一直認為你很沒用。我總是不耐煩地回答你的問題，你也總是很溫柔地問我的問題?！敬鸢浮坑|動學校發(fā)給你獎學金了呀？沒有。②字數不少于800字。請以“觸動”為題，寫一篇記敘文。開學已經有一段日子了，我們對新的環(huán)境有了一定的了解?！景鍟O計】【隨堂訓練】閱讀下面文字，按要求作文。嘗試通過用不同的色彩來表達不同的情緒感受，制作“情緒調色板”。拓展空間：情緒的調色板色彩可以影響人的感覺器官，刺激人的神經，進而影響人的情緒。陳玲的這些情緒表現體現了怎樣的青春期情緒特點?陳玲的這些情緒表現體現了情緒反應強烈、情緒波動與固執(zhí)等青春期的情緒特點。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進教室的班主任看到，她批評道：“陳玲，你怎么對同學大喊大叫?”陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀!”陳玲為什么會有這些情緒變化？陳玲的情緒是受事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等多方面因素的影響造成的。陳玲心里有些不悅:“怎么不理我?還好朋友呢!” 進了教室，正趕上數學課代表發(fā)作業(yè)本。探究活動五 陳玲和芳芳是好朋友。有一天，（2）提示二：我是一個感情細膩的人。探究活動四請你根據以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事（可以二選一）。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。這體現了情緒波動的特點。反思自己在日常生活中的情緒表現，說說自己的情緒特點。情境三中的同學在閱讀書籍，長時間地沉浸在某種情緒之中，表現出的是情緒的細膩性。探究活動三參考答案上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？情境一中的同學表現出激情和熱情，體現出情緒反應強烈的特點。情緒的閉鎖性：隨著對情緒控制能力的增強，會掩飾自己的情緒感受，不愿意向別人表露。情緒的細膩性：情緒體驗越來越細致，情緒表現越來越豐富，有些情緒感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了許多主觀因素。情緒反應強烈：富有激情和熱情，為了目標和理想不惜一切，也會因為一點小事而沖動，可以用“急風暴雨”來形容這種特點。任務通過分享自己的情緒特點，懂得積極情緒和負面情緒的作用和影響，能夠認識和把握自己的情緒。③在一次乒乓球比賽中，本來我的水平比較高，但是由于上場后緊張，結果發(fā)揮失常，輸給了對方。(示例) ①因為爸爸媽媽晚上加班，我經常一個人在家，感到很害怕，擔心有壞人，結果由于過分焦慮，生病了。不同的情緒表現給他們帶來了不同的影響，默默保持了積極的情緒，激勵自己克服困難、努力向上，小沖則因為一個小小的挫敗而止步不前。參考答案結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學習勁頭兒很足。試卷發(fā)下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。它可能激勵我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。相關鏈接影響情緒的因素個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。情緒面面觀人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒。 步入青春的我們了解在自己的情緒嗎？我們該如何把握自己的情緒？任務通過分享情緒的感受、學習情緒的成分了解情緒的基本類型，青春期的情緒特點以及影響情緒的因素，認識到情緒對人行為的影響，做到積極面對自己的情緒。難點：認識到情緒變化對我們的影響，能夠正確表達情緒。通過分享你的故事體驗情緒的多樣性、復雜性，體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受，學會積極表達情緒。【教學目標】通過分享情緒的感受、學習情緒的成分了解情緒的基本類型，青春期的情緒特點以及影響情緒的因素，認識到情緒對人行為的影響，做到積極面對自己的情緒。在這些學情基礎上，本課承接第一課，學生面對反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與法惴的矛盾心理，情緒上也會出現波動，本課依據學生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學生在成長過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響；同時，結合青春期的情緒特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調適情緒的方法和技能；在與人交往中學會恰當表達自己的情緒，積極應對青春生活，同時能夠感染或幫助他人改善情緒。并完成課標的要求“學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制”“逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法”。教材首先從“運用你的經驗”引入，帶領學生分享六種不同情境下的情緒感受，形象直觀地讓學生認識到情緒的豐富多樣性。部編版七年級道德與法治下冊：《青春的情緒》教案《青春的情緒》教案1【核心素養(yǎng)】理性精神【教材分析】本節(jié)課位于第四課揭開情緒的面紗中的第一課時青春的情緒，對學生青春期的思想和精神起到引領的作用。本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)現線索來認識和促進學生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導。通過活動幫助學生認識到情緒會隨周圍人和事的變化而發(fā)生變化，引導學生根據情緒的具體特點，進一步思考如何更全面地認識情緒、把握自己的情緒。【學情分析】本冊教材的第一課已初步涉及情緒調節(jié)的知識，學生通過相關知識的學習，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界也更加豐富，這些變化讓學生感到新奇，同時也帶給他們矛盾和困惑?！菊n程標準】本課所依據的課程標準的相應部分一是“能力”中的“學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制”“逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法”。通過分享自己的情緒特點，懂得積極情緒和負面情緒的作用和影響，能夠認識和把握自己的情緒?！窘虒W重難點】重點：情緒的類型、影響情緒的因素、以及情緒的作用。【教學方法】探究、討論法【教學過程】 在生活中，我們通過表情、聲調和動作等表達情緒，傳遞有時語言所不能表達的信息。探究活動一運用你的經驗遇到以下情境，你會有怎樣的情緒感受？參考答案“明天我和家人要去野外郊游”，我感到興奮、愉悅；“下課鈴響了，老師還在拖堂”，我感到急躁、焦慮；“過生日收到好朋友的禮物”，我感到非常開心、興奮；“提醒同學別喝生水，遭同學白眼”，我感到很傷心、生氣、遺憾；“在學校住宿，不能經?；丶摇保腋械绞?、難過、憂愁；“媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)”，我感到緊張、惱火。各種各樣的情緒豐富了我們的生活。情緒面面觀情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。探究活動二默默在一次考試中，把本是強項的數學考砸了。沒等老師講評，她就把錯題改正并寫在作頁本上，心里感到舒坦多了。語文考試時，小沖因為緊張導致許多原來會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開考場。精神恍惚，生病了。同樣是面對考試失利，默默表現出的情緒是冷靜，而小沖表現出的情緒則為憤怒、悲傷、優(yōu)愁。在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。②期中考試前，我覺得沒有復習好，很擔心考不好，結果吃不好睡不好，到考試的時候，好多應該會做的題都沒有答上。情緒的青春色調進入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒體驗和情緒表現也發(fā)生著變化，表現出青春期的情緒特點。相關鏈接青春期的情緒特點處于青春期的人，在情緒體驗和情緒表現上具有一定的特點，具體表現如下。情緒波動與固執(zhí)：一方面，情緒體驗常常不穩(wěn)定，容易從一個極端到另一個極端；另一方面，情緒體驗有一種頑固性，例如，經受幾次挫折，便完全被無助和抑郁的情緒淹沒，長時間不能擺脫。例如，閱讀和觀看某部文藝作品后，會長時間沉浸于某種情緒中，陶醉于自己的思考和遐想中。情緒的表現性：在情緒表露過程中，有時為了從眾或出于其他想法，會自覺或不自覺地帶上表演痕跡。情境二中的同學在極力控制和掩飾自己的憤怒,表現出的是情緒的閉鎖性。情境四中的同學在情緒表露過程中，自覺或不自覺地帶上了表演痕跡，體現的是情緒的表現性。(示例)一次考試成績非常理想,我感到很興奮，接著因為其他同學亂扔垃圾，老師誤認為是我干的，狠狠地批評了我一頓，我感到很傷心、委屈，心情很不好。情緒的青春色調青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。任務通過分享你的故事體驗情緒的多樣性、復雜性，體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受，學會積極表達情緒。（1）提示一：我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，請把你編寫的故事與同學分享。一天上學路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。芳芳沖著剛進教室的陳玲說:“沒辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“x”,不由暗想：神氣什么!她邊想邊從書包里拿書本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳踩到了手。隨著周圍情況的變化，陳玲的情緒也在變化。假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做?假如我是陳玲，遇到類似情況，我會克制自己，以合適的形式表達自己的情緒，用恰當的方式調節(jié)自已的情緒。每個人都可能對色彩產生獨特的感知和情緒反應。同學之間分享“情緒調色板”，相互猜猜對方想表達怎樣的情緒。高中是另一個世界，沒有小學時候的閑暇，沒有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品嘗。認識了很多人，也經歷了一些事，對高一生活有了許多感受。要求：①請以觸及自己心靈的事件為題材。③不得出現班級同學真實姓名。那獎學金是關于什么方面的呀？中考成績。你很啰嗦，心情不好發(fā)脾氣也不發(fā)脾氣，有時也像一個孩子，每次回家你總會關切地問這問那，而我總厭煩地不愿多和你說一句話。外婆去世，喪事期間，你整天都在哭，眼睛腫起來了，聲音沙啞了。我想起外婆對我說的一句話：盡管你奶奶說你嬸嬸伯母們這個也不好那個也不好，但從未說過你媽媽。但我還是無法改變對你的看法與態(tài)度。十一長假，回家，我認為現在應該是玩的時候了，而你卻向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。你當時很兇，我好怕。之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。我要求停下來，看著我的苦相，你卻還在笑：現在知道我的辛苦了吧，如果不加油讀書，你一輩子就是這樣?？词裁纯?，以后還要你背！你瞪著眼睛，一點也沒有平時的溫柔。晚上你就叫我?guī)湍愎勿?，你把衣服松開一看，天啊，你的肩膀都脫了皮，背上有好多痧痕。我這才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多幫助你做事，我總是不聽?；叵肫饘δ愕睦淠?，就覺得自己好過份，過份地對你冷眼相看，過人地對你不理不睬。所給的材料是對命題的解讀。可以在這一命題前或者后加上前綴或者后綴，暗暗地把命題化大為小，具體化，這樣容易入手。同樣也可以寫社會上的某一個瞬間，家庭生活中的某一個場面?！究键c定位】能寫論述類、實用類和文學類文章?！久麕燑c睛】對于命題作文，考生可以采取如下方法進行解讀。寓意通常是指題目所指對象的比喻義或象征義，“探究寓意法”就是探究題目的比喻義或象征義的方法。（2）寓意性的命題往往是一種具體事物，因而其寓意具有開放性的特點。增補信息法。明確重心法。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。以問領想法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?；鉃橄蠓ā４朔ㄆ鋵嵤且环N聯(lián)想發(fā)散思維法。閱讀下面的文字，按要求作文。軍人守望著祖國，父母守望著孩子，我們守望著夢想……我們都是守望者，也被守望著。要求：綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；做到內容充實，感情真誠；不少于800字。在陪伴爺爺奶奶的幾天里，我注意到與我家相隔幾座房子的那個老屋里，總有一個老奶奶坐在門前的一個板凳上，朝著村口的方向眺望。一天，我像往日一樣在門前擺弄花草，門前的老梧桐樹枝葉片片凋零。隨著我的漸漸靠近，老人的臉也愈發(fā)清晰起來，她的頭發(fā)很少，都要盤不起來了，她的眼眶深陷，眼皮低垂，棕色的眼睛從那個三角形中露出來，她的目光有些呆滯，臉上布滿了皺紋，皮膚有些發(fā)黃，嘴唇也是凹陷的。她看見了我，很熱心的叫我坐下，我和她攀談了幾句，她有些口齒不清，但我能聽懂，我隨后向屋里望去，堂屋里沒有人?！边@時我才看見躲在門旁的小貓。我問：“沒有別人了嗎？您的老伴和兒女呢？”她說：“我的老伴走的早，兒女在外面打工，他們前幾年回來過，今年不知道什么時候回來。我問老奶奶：“您剛才在和誰講話啊？”她說：“在和小花，我經常和它講話。我伸手拉過老奶奶的手，將糕點放在她的手中，她的手好粗糙，歲月和勞作在她的手上留下了一道道黑色的深痕?；氐郊液?，我又看向那幢灰暗的房子、