【正文】 掉那樹的臂膀，刮骨療毒。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，側(cè)面襯托楊樹的特征。根據(jù)前三段的“路旁那棵楊樹，懨懨站著”“它為何如此羸弱”可知楊樹羸弱、懨懨、缺乏生機(jī)的特點(diǎn)。④人有時候需要壯士斷腕的男氣，那會給我們開辟更廣闊的天地。②要做生活中的有心人、熱心人，愿意因不平事伸出援手。②贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機(jī)。全句表達(dá)了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。（3）比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。②商議救樹并磨刀霍霍，準(zhǔn)備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。從側(cè)面襯托出它的特征。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運(yùn)用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征?！甭?lián)系全文，說說“我”和先生因?yàn)槭裁炊@嘆。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟。 （1）選文前三段，突出了楊樹怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合相關(guān)語句，說說①③兩段分別用什么方法來突出它的特點(diǎn)。細(xì)細(xì)察看，那只肇禍的長臂，已被人用鋸齊根斷去，茬口森然。數(shù)月后復(fù)出，迫近青楊時，幾乎不敢偏頭。 ?于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑風(fēng)高的日子。你瞭望，我動手，手到擒來神鬼不知。 ?先生道，樹杈高過頭頂，你如何砍得到呢？還是袖里藏刀來得簡便。 ?我說，只是斷掉那樹的臂膀。 ?先生正色道，砍樹犯法。 ⑩我說，長街畔那棵青楊。先生問，不會在策劃一件謀殺案吧？終不能24小時連續(xù)為這樹值班。 ⑦然而，無奈。守在這棵青楊下，勸人們不再用它練功。樹干猛烈地痙孿，每一條根須都被搖離熱土，水脈從底層崩斷…… ⑤青楊全身哆嗦著，久久無法在搖撼下平息。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟。其下青磚鋪路，任憑虎步龍騰。 ④有的時候，命運(yùn)其實(shí)就是一種位置。 ③疑問墜得我傍晚散步的鞋底澀了。仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)。救樹畢淑敏“只有我們四人”說明我們被濃濃的親情所包圍，外界的一切此刻都被忽略了。理解句子的深層含義，要聯(lián)系文章的中心內(nèi)容；要抓住修辭方法，思考其運(yùn)用的效果或目的；要善于抓住語句的特點(diǎn)，思考其效果及目的；理解句子的含義，要聯(lián)系文章的社會背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。在作者心中，冬天的天氣是寒冷的，親情、友情卻帶給人無限的溫暖。它統(tǒng)攝全篇，滲透在全文材料中，又往往體現(xiàn)在某些關(guān)鍵語句中。本文要表現(xiàn)的是親情的溫暖，用“冬天”為題，更能反襯出親情的“暖”。③析內(nèi)容主旨。②析標(biāo)題修辭。 ⑵標(biāo)題作用可從以下幾個方面入手：①析標(biāo)題字詞。前者一般用于概括寫事和寫人的文章，后者一般用于寫景的文章。 ⑷①臺州是個冷清空寂的小城，在這里，我們一家四人卻享有暖融融的親情；②天地萬物也似乎全部都不存在了，我的心里只有這個溫暖的家。在這寒冷的冬天中，有父親給我們撈豆腐時所表達(dá)出濃濃的父愛、有和S君P君一起看月光時充滿詩意的友情，有妻子對我的愛和一家人的天倫之樂。從內(nèi)容上來看，作者筆下的冬天是寒冷寂寞的，如“父親說晚上冷”，賞月時“湖上似乎只有我們一只劃子”，臺州“白天簡直不大見人，晚上一片漆黑” ；從中心上來說，正是這些故事中的父子情、朋友情、夫妻情，使他感到“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。故答案為：⑴②和兩個朋友月夜西湖泛舟；③母子三人在窗邊等我回家； ⑵不是。解答此類題時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。⑷本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。⑶解答“理解和分析”此類題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。 ⑵此題考查學(xué)生對文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解分析能力。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。（4）①臺州是個冷清空寂的小城，在這里，我們一家四人卻享有暖融融的親情；②天地萬物也似乎全部都不存在了，我的心里只有這個溫暖的家。在這寒冷的冬天中，有父親給我們撈豆腐時所表達(dá)出濃濃的父愛、有和S君P君一起看月光時充滿詩意的友情，有妻子對我的愛和一家人的天倫之樂。從內(nèi)容上來看，作者筆下的冬天是寒冷寂寞的，如“父親說晚上冷”，賞月時“湖上似乎只有我們一只劃子”，臺州“白天簡直不大見人，晚上一片漆黑” ；從中心上來說，正是這些故事中的父子情、朋友情、夫妻情，使他感到“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。 【答案】 （1）和兩個朋友月夜西湖泛舟；母子三人在窗邊等我回家（2）不是。 （3）作者心中的冬天是怎樣的冬天？請結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。③________。 ①父子四人圍坐 “洋爐子”邊吃水煮豆腐。 ④無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記得她那微笑的影子。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著火把，但那是少極了。只有一條二里長的大街。 ③在臺州過了一個冬天，一家四口子。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個特稅局里收稅了，以后便沒有消息。我漸漸地快睡著了。S君口占兩句詩道：“數(shù)星燈光認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。湖上的山只剩了淡淡的影子。那時九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子?！蹦峭碓律婧?，現(xiàn)在想起來還像照在身上。 ②又是冬天，記得是陰歷十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子。我們都喜歡這種白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。這并不是吃飯，只是玩兒?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白水煮豆腐，熱騰騰的。部編人教版七年級上冊語文課外閱讀理解訓(xùn)練含答案（Word版）一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀《冬天》，完成后面小題 冬天朱自清 ①說起冬天，忽然想到豆腐。水滾著，像好些魚眼睛。鍋在“洋爐子”上和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。我們有時也自己動手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。S君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天。本來前一晚上“月當(dāng)頭”，也許十一月的月亮真有些特別吧。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波，當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。山下偶爾有一兩星燈光。”我們都不大說話，只有均勻的槳聲。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。別的路上，白天簡直不見人，晚上一片漆黑。我們住在山腳下。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。但因?yàn)樽叩娜颂倭?，間或有點(diǎn)說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個，三張臉都帶著天真微笑地向著我。那時是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在。（節(jié)選自《朱自清名作欣賞》，有刪節(jié)）（1）文章以“冬天”為題，串起三個感人心懷的片斷，請你仿照示例用簡潔的語言進(jìn)行概括。②________。（2）文章題為“冬天”，寫的卻是自己與父親兄弟、朋友、妻兒的往事，是不是文不對題？請結(jié)合內(nèi)容和中心談?wù)勀愕睦斫狻? （4）品讀第③段文字，你認(rèn)為作者為什么感覺“似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人”。因?yàn)檫@三件事都發(fā)生在冬天，并且給作者留下深刻的印象?！保?）寒冷而溫暖的冬天。父子情、朋友情、夫妻情，讓人感到“即使真冬天也不冷”。 【解析】【分析】⑴概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。從“記得是陰歷十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子”“有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個，三張臉都帶著天真微笑地向著我”可以提煉出問題的答案。從本文三件事的內(nèi)容來看，都是發(fā)生在冬天；而且從文中仔細(xì)尋找，作者并不是沒有提到冬天，比如文章的末段就是暗示了冬天；再結(jié)合主旨來看，本文要表現(xiàn)的是親情的溫暖，用“冬天”為題，更能反襯出親情的“暖”。在作者心中，冬天的天氣是寒冷的，親情、友情卻帶給人無限的溫暖。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情?！爸挥形覀兯娜恕闭f明我們被濃濃的親情所包圍，外界的一切此刻都被忽略了。因?yàn)檫@三件事都發(fā)生在冬天，并且給作者留下深刻的印象。” ⑶寒冷而溫暖的冬天。父子情、朋友情、夫妻情，讓人感到“即使真冬天也不冷”?！军c(diǎn)評】⑴概括內(nèi)容，一般有兩種基本句式:“誰+干什么”和“什么+怎么樣”。 如果文章里面有中心句 那最好了 如果沒有中心句 那么你首先要知道這篇文章講了什么，作者寫這篇文章的目的是什么，要概括出:什么時間、什么地點(diǎn)、誰做了一件什么事、結(jié)果如何。就是從理解文章標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義，字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的含義或作用。就是從文章的寫作內(nèi)容，作者感情，主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。 ⑶仔細(xì)研讀全文和尋找關(guān)鍵語句：文章的中心意思是通過材料取舍、謀篇布局、遣詞造句來表現(xiàn)的。因此，把握作者情感，概括文章中心意思離不開在熟悉全文內(nèi)容、剖析文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上尋找最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵語句。 ⑷理解句子的含意，主要是對句子深層意思的領(lǐng)會，包括對句子修辭方法的理解，對作者用意的解說等。透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。2．閱讀下面的文章，完成后面小題。 ①路旁那棵楊樹，懨懨站著。葉子耷拉著，夜風(fēng)掠過，殘缺的樹冠發(fā)出聲響，好似骨折病人憂郁無奈的嘆息。 ②它為何如此羸弱？就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁時，挑的植株也必大小相仿，怎么幾年時間，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？那樹在一人多高的位置，橫空翹出一道水平樹杈，拳頭粗細(xì)，孤零零地探著，竟是天造地設(shè)的一副單杠。過往行人，突然覷到這天然的運(yùn)動場，便被誘惑，猛跑幾步，蹭地一躥，攀著樹杈蕩上去。葉片好似千百面殘破的銅镲，交錯撲打。 ⑥我對先生說，不散步了。總是每晚守候，還有漫長的白天無法看顧。于是在家中把刀磨得寒光迸射。 ⑧我答，你猜得不錯。 ⑨先生驚，目標(biāo)何在？丟卒保車，讓企圖翻杠的人無所依托，青楊才有一線生機(jī)。 ?先生建議，利斧比鋼刀好。 ?我說，朗朗乾坤，拎著一把闊斧街上行走，太招人耳目。 ?我運(yùn)刀成風(fēng)，比畫著說，助跑幾步，凌空一躍，大功便告成。 ?先生邊躲閃邊冷笑，你是誰？燒火的楊排風(fēng)或是俠女十三妹嗎？需帶一張便攜式折疊凳，擇一個晦暗的子夜，若天降大霧就更理想了。每逢路過孱弱青楊的時候，都對它輕聲說，再堅持幾天啊，就要為你刮骨療毒了。 ?誰知我突然病了，輾轉(zhuǎn)醫(yī)院。遺它在水深火熱中煎熬，恐已近柴薪。 ?想不到，青楊依舊屹立長街畔，竟比以前挺拔簡秀多了，沁出蓬勃生氣。青楊像因公致殘的青年，早從傷痛中振作，盡管身影還有些仄斜，頭顱已然高昂。 我和先生驚嘆，好身手。 （2）為了“救樹”，“我”和先生做了哪些努力？最終的結(jié)果怎樣？ （3）從修辭的角度，賞析下面的句子。 （4）文章結(jié)尾寫道：“我和先生驚嘆，好身手。 （5）從“救樹”的故事中，你獲得了哪些啟示？ 【答案】（1）羸弱、懨懨、缺乏生機(jī)的特點(diǎn)。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它與旁邊的樹木對比。（2）努力：①守在青楊下，勸人們不再用它練功。結(jié)果：那青楊肇禍的長臂，被他人鋸下；青楊比以前簡拔清秀生機(jī)沁出。以諷刺的筆調(diào)，描寫行人愚蠢的舉動；擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。（4）①驚嘆砍樹的人身手好，“我”和先生謀劃許久的難事，被人很好地完成了。（5）①要善待自然，保護(hù)環(huán)境。③青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機(jī)，告訴人們應(yīng)勇于面對生命中的挫折與傷痛。 【解析】【分析】⑴解答時要根據(jù)各段的內(nèi)容概括出切題的答案，原文中有詞語（句子）的，可首選原文中的詞語（句子）。第①段中“仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)”“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運(yùn)用擬人、比喻，以正描寫楊樹的特征。⑵解答時首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題答案。結(jié)果是那青楊肇禍的長臂，被他人鋸下，青楊重新煥發(fā)出生機(jī)?！熬貌诲憻挼挠曹|，如冬瓜般濁重”把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜，這是比喻的修辭。全句表達(dá)了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡。⑸解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。要加強(qiáng)語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。根據(jù)“青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機(jī)”的故事，圍繞“要善待自然，保護(hù)環(huán)境”和要“勇于面對生命中的挫折與傷痛”來回答即可。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運(yùn)用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征。從側(cè)面襯托出它的特征。②商議救樹并磨刀霍霍，準(zhǔn)備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。⑶比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。全句表達(dá)了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。②贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機(jī)。②要做生活中的有心人、熱心人