【正文】 求實(shí)精神。②糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 （3）選文記敘了作者與藤野先生相處的哪幾件事？反映出藤野先生怎樣的品質(zhì)？ （4）這些文段主要采用________描寫、________描寫的方法來表現(xiàn)人物形象；這些文段的記敘順序是________。 訂正 增加 增加 添改究竟是怎么一回事呢？”（1）根據(jù)文意，依次填入三個(gè)橫線上的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 但他也偶有使我很為難的時(shí)候。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。 學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。 但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆_______過了，不但________了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一_________。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回?！翱梢猿稽c(diǎn)。 過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。5．閱讀下面語段，回答下列小題。 ⑷本題考查理解文章內(nèi)容的能力以及理解人物思想感情的能力。答題時(shí)要注意，無論句式怎么轉(zhuǎn)換，句子的意思不能變。 ⑶本題考查句式轉(zhuǎn)換的能力。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇及基本的介紹?！军c(diǎn)評】⑴此題考查對文學(xué)常識掌握的能力。 ⑶ 【示例1】我怎么會有他們那么高興（呢）?結(jié)合這篇文章內(nèi)容分析，《五猖會》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。 【示例1】我怎么會有他們那么高興（呢）? （2）根據(jù)語境分析，我本來準(zhǔn)備高高興興地去看五猖會，父親卻讓我把書背會才能去，書背好后，我已經(jīng)沒有了看戲的興致，因此覺得水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及五猖會的熱鬧都沒有什么趣味或吸引力。（3）【示例1】我怎么會有他們那么高興（呢）? 【示例2】我難道要有他們那么高興（嗎）?（4）①和伙伴們一起到東關(guān)看五猖會去?②在“我”對五猖會的熱切盼望時(shí)，父親卻阻難，表達(dá)出作者渴望得到父親對兒童心理的理解和支持。 （3）請把文中畫線的句子改為反問句：________。 以上文段選自《________》（填寫具體篇目），作者是________。（1） 我卻并沒有他們那么高興。 大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。”父親點(diǎn)著頭，說?！安诲e(cuò)。 做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。最后句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。 （3）本題考查學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。 （2）本題考查學(xué)生辨析詞語書寫正誤的能力。對于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對名著知識的積累能力。 （4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。對“我”“那么冷”是因?yàn)榉稅坜r(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。 （3）“還發(fā)什么屁電報(bào)呢”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達(dá)的時(shí)候需要關(guān)注具體點(diǎn)，反問詞和標(biāo)點(diǎn)符號要進(jìn)行修改。意思對即可） 【解析】【分析】（1）這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛農(nóng)，這類題目在解答的時(shí)候需要結(jié)合平時(shí)的識記進(jìn)行分析。（共6分。（4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。 （2）最后一段中有錯(cuò)別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。 這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 故選C?！敖裉斐霈F(xiàn)的物欲橫流、誠信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病的原因是人們沒有學(xué)好《道德經(jīng)》?！碧岢按葠?、儉嗇?！兜赖陆?jīng)》里說:“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。理解文章主旨，在了解文章所寫主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，關(guān)注富有含義的語句，思考其含義。 【點(diǎn)評】第一題不難，多讀名家作品，對學(xué)生的身心成長與知識的積累甚至思考理解能力的提高都有好處。第二題，找到關(guān)鍵句子來理解問題，文章開頭有一句“生命像向東流的一江春水”，顯然是比喻，全文皆是按這個(gè)喻義來說理的。）（意思相近即可） 【解析】【分析】第一題，根據(jù)知識積累來判斷作答。 闡述了生命是一個(gè)快樂而痛苦的過程。然而我不敢說來生，也不敢信來生?。ㄕ员牡摹墩勆罚?）選段的作者是現(xiàn)代著名女作家冰心，她寫出了文壇矚目的詩集《繁星》和《春水》，這兩本詩集總的來說，大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：對母愛與童真的歌頌、________、________。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時(shí)他只想體憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，?。∷训搅诵谐痰慕K結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。 我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。語文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練提高訓(xùn)練一、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀1．閱讀下面選段，完成后面題目。 生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。有時(shí)候他遇到峻巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魄驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天睛，又加給他許多新生的力量。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。 （2）選段主要運(yùn)用什么方法來說理的？闡述了作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識？ 【答案】 （1）對大自然的崇拜和歌頌；對人生的思考和感悟（2）比喻的方法。（或：闡述了生命是個(gè)曲折和起伏的過程。冰心，我國現(xiàn)代女作家，創(chuàng)作愛印度詩人泰戈?duì)柕挠绊?，她的作品有三大主題：母愛、孩子、自然。文章中“快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切”一句表達(dá)了全文生命意義的理解，快樂之外，“遭遇一切”，也有痛苦。第二題有難度，文章含義深刻，必須有相當(dāng)?shù)乃伎寄芰Ψ娇衫斫狻?．此題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可。故知足之足，常足矣?！边@樣的告誡與主張，對今天出現(xiàn)的物欲橫流、誠信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病，仍然有極好的警戒作用?！笔遣幌喾?。3．請運(yùn)用所積累的知識，完成（1）～（4）題。 我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢？”他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說:他叫A，是徐伯蓀的學(xué)生。 我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。（1）以上文段選自《________》，文中的A指的是________。 （3）請把文中畫線的句子改為陳述句： （4）請結(jié)合原著回答：①文段中發(fā)“電報(bào)”的緣由是什么？②他為什么對“我”“那么冷”？ 【答案】 （1）朝花夕拾；范愛農(nóng)（2）曲服；屈服（3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。③范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。每小題3分。 （2）“曲服”書寫錯(cuò)誤，正確的書寫為“屈服”。 （4）“電報(bào)”的緣由是因?yàn)榉稅坜r(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。 故答案為：（1）朝花夕拾；范愛農(nóng) （2）曲服—屈服 （3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。③范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。這樣，做題時(shí)才能信手拈來。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。陳述句改為反問句的方法：首先將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。再次在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。 （4）本題考查學(xué)生對名著內(nèi)容的積累及人物形象的分析能力。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。4．請運(yùn)用所積累的知識，完成（1）~（4）題。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。去罷。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。 （2）“大意思”在句子中的意思是________。 （4）請結(jié)合原著回答：①文段中“去罷”指什么?②“詫異”表達(dá)了“我”怎樣的心聲? 【答案】 （1）五猖會；魯迅（2）指大的趣味，大的吸引力。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對《朝花夕拾》文學(xué)常識的積累答題即可，注意“猖”的書寫。 （3）這是一個(gè)陳述句，陳述句改為反問句一個(gè)最重要的原則是不能改變原意，要用上反問詞，肯定和否定要互換，結(jié)尾要用上語氣詞和問號。 【示例2】我難道有他們那么高興（嗎）? （4）根據(jù)對原著內(nèi)容的積累可知，“去罷”是父親在我背會《鑒略》后同意我去到東關(guān)看五猖會。故答案為：⑴五猖會；魯迅 ⑵ 指大的趣味，大的吸引力。 【示例2】我難道要有他們那么高興（嗎）? ⑷ ①和伙伴們一起到東關(guān)看五猖會去?②在“我”對五猖會的熱切盼望時(shí)，父親卻阻難，表達(dá)出作者渴望得到父親對兒童心理的理解和支持?？疾闀r(shí)一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識。 ⑵本題考查結(jié)合語境理解詞義的能力，答題時(shí)一定要在理解句子意思的基礎(chǔ)上再結(jié)合句意理解詞義。句式轉(zhuǎn)換包括：單句與復(fù)句之間的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句之間的轉(zhuǎn)換、祈使句與疑問句之間的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換等。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。答題時(shí)首先要結(jié)合原著理解句子的意思，然后再結(jié)合具體內(nèi)容分析我的思想感情。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。 “我的講義，你能抄下來么？”他問?！薄澳脕砦铱矗　蔽夷孟聛泶蜷_看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。 可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?！薄边@回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。 解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。”他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。） 訂正 添改 訂正 添改（2）本文段選自________的散文集《________》。 【答案】 （1）C（2）魯迅；朝花夕拾（3）①添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)。③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇。（4）語言；動(dòng)作；順敘 【解析】【分析】（1）增加，在原來的基礎(chǔ)上添加；添改：補(bǔ)充，修改；訂正：指校訂、改正文字或計(jì)算中的謬誤。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。二問，這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。（4）考查描寫的類型及其記敘的順序。“翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著”是動(dòng)作描寫。故答案為：（1）C（2）魯迅；朝花夕拾（3）①添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)。③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇。（4）語言；動(dòng)作；順敘【點(diǎn)評】（1）說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注