【正文】 越容易迅速確定立意與選材?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。 （5）抓住“題眼”確定中心。（4）弄清題目的限制和要求。（3）注意題目中的隱含內(nèi)容。（2）要看清題目要求。點(diǎn)睛：半命題作文寫作：一要審題準(zhǔn)。這是動(dòng)賓短語，重要的是寫出如何遇見，遇見后有何轉(zhuǎn)變或感悟。總之，要想寫出立意新穎深刻的文章，“遇見”的對(duì)象的選擇至關(guān)重要，因?yàn)樗菍懽鞯膶?duì)象。從補(bǔ)充的對(duì)象看，可以從以下的角度著手：一是自然界的事物，如“花開”“葉落”等。審題立意方面照抓住關(guān)鍵動(dòng)詞“遇見”，要補(bǔ)充的詞語是“遇見”的對(duì)象。然而，緣分的目的已經(jīng)達(dá)到了。當(dāng)他獨(dú)自一人時(shí)，他會(huì)想起那次偶遇和那個(gè)有緣人。我忙跟上去，拿出了自己仰慕已久的《時(shí)光魔琴》……此時(shí)，我已喝罷一杯綠茶，想著這個(gè)男生，想著他接過書的那一刻臉上復(fù)雜的表情，想著他對(duì)我的笑……有時(shí)，不禁覺得人與人之間不正是如此嗎？——從陌生到初遇再到相識(shí)相知，這不能不說是緣分在做功?！彼f話的瞬間我分明從他的臉上看到一絲失望掠過。我弟弟很喜歡這本書的，他囑咐我一定要買回去！”說著，他的臉上出現(xiàn)了一種莫名的表情，是激動(dòng)？是渴望？琢磨不透，只是從他的眼睛里，我看到了親情的涌動(dòng)。他好像比我要小，因?yàn)槎际且恍┏跻坏膮⒖紩?，看起來很用功的樣子。一副挺文靜的樣子。我很不好意思的向他道歉，他很輕松的笑笑說：“沒事兒！”說著和我蹲下一起揀書。剛剛開館的時(shí)候我就到了，不知不覺中到了下午，當(dāng)我正沉醉在圖書的世界時(shí)，我猛然想起時(shí)間，一看表：五點(diǎn)五十，我已經(jīng)意識(shí)到趕不上最后一班公車的“危險(xiǎn)”了。時(shí)而閉目養(yǎng)神，時(shí)而仔細(xì)品味手中的綠茶，和著舒緩的歌聲，不知不覺中，竟然把我的思緒帶回到了那個(gè)傍晚……春節(jié)剛過，大街上還彌漫著過年的味道，我來到圖書大廈挑選幾本好書?！敬鸢浮? 遇見鋼琴曲“聽見冬天的離開/我在某年某月醒過來……”CD機(jī)中放著孫燕姿的《遇見》，清幽的音樂像一條小溪在我心中緩緩的流淌。SixE25板書設(shè)計(jì)：蒲柳人家 劉紹棠 “一丈青大娘”： 潑辣大膽 剛直不阿 口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風(fēng) “何大學(xué)問”： 民族氣派 俠肝義膽 仗義輕松 慷慨豁達(dá) 愛打抱不平教后反思：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。提煉 用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。只要我們用心去品讀?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。 3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說的獨(dú)特魅力。rqyn1總之。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。很多人都認(rèn)為它具有民族作風(fēng)和民族氣派，剛才我們所說的民間口語和俗語的運(yùn)用就是一點(diǎn)體現(xiàn)。 （3）說說你知道的我們啟東的一些民間口語和俗語。在敘述故事描寫人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言?！眡HAQX74J0X 完成板書：蒲柳人家 劉紹棠 “一丈青大娘”： 潑辣大膽 剛直不阿 口苦心甜 溺愛孫兒 “何大學(xué)問”： 俠肝義膽 仗義輕松 慷慨豁達(dá) 愛打抱不平fE）） 五、深入研讀，體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格： 1．學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言?！? “他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。而為了和這一外號(hào)相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。 四、合作討論，深入研讀課文 n作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民何滿子爺爺奶奶的性格人物性格的?請(qǐng)畫出有關(guān)語句并體會(huì)其作用，概括何滿子爺爺奶奶的性格特點(diǎn)。何滿子是線索人物。 （1）文章寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？線索人物是誰？ 何滿子、何滿子的爺爺奶奶、纖夫和船老板、擺渡船的柳罐頭、釘掌鋪的吉老秤、開小店的花鞋杜四、何滿子的爹娘、書鋪的掌柜、老秀才和周檎。作者四十八年的文字生涯，致力于“中國氣派、民族風(fēng)格、鄉(xiāng)土題材、地方特色”，很受讀者歡迎。(板書文題、作者)b5E2RGbCAP二、走進(jìn)作者請(qǐng)學(xué)生介紹作者情況。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。習(xí)新一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。教學(xué)重點(diǎn)： 1．誦讀，體會(huì)小說高妙的語言運(yùn)用。 3．體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。蒲柳人家優(yōu)秀教案總第 教案 主備人： 日期：教學(xué)目標(biāo)： 1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。 2．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。 4．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。 2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：誦讀法、研討探究法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)【教學(xué)過程】溫故比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。（書下注釋）補(bǔ)充：1949年開始發(fā)表作品，1954年進(jìn)入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。 三、誦讀，整體感知文意學(xué)生帶著問題讀課文，初步感知文意。主要人物是何滿子的爺爺奶奶（分別是第一部分和第二部分的主角）。 （2）作者圍繞這些人物寫了哪些事情？說說你最喜歡哪件事請(qǐng)？為什么？一丈青大娘：痛打纖夫、溺愛何滿子何大學(xué)問：樂于助人、講究排場、給何滿子請(qǐng)家教、出關(guān)東險(xiǎn)遇事兒學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥： 作者以生動(dòng)的描寫刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。爺爺何大學(xué)問的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號(hào)。DXDiTa9E3d預(yù)設(shè)舉例如下：奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手?！盧TCrpUDGiT “一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)5PCzVD7HxA “一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”jLBHrnAILg 爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。到不了家就花個(gè)精光。（1）小說的語言運(yùn)用非常有特色。請(qǐng)你試試找找看，文中運(yùn)用了哪些民間口語和俗語？（2）學(xué)生找到相關(guān)句子。 2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。 那么，小說的民族氣派和民族作風(fēng)，除了體現(xiàn)在剛才我們找到的民間口語和俗語的運(yùn)用外，你覺得還主要體現(xiàn)在哪里？預(yù)設(shè)：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。dvzfvkwMI1 其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。再如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。 六、課堂小結(jié)：同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。Emxv反饋請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，用生動(dòng)的描寫以及口語和俗語來描繪生活中你所認(rèn)識(shí)的一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。 請(qǐng)以“遇見 ”為題，寫一篇不少于800字的作文，立意自命，文體自選，不得抄襲，不得套作。聽著這首不可多得的好歌，手里捧上一杯清雅恬淡的綠茶，坐在窗旁，腦海中播放著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往日的片斷。買書，我很挑剔，也很仔細(xì)。于是，我抱起圖書向銀臺(tái)跑去……只顧看表了，不料，我與迎面而來的一個(gè)男生撞了一個(gè)滿懷，兩個(gè)人的書也都掉了一地。這時(shí)，我才仔細(xì)看他：白凈的臉上綴著幾顆調(diào)皮的痘子，高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他一邊揀書一邊看書的封皮，我也看見他買的幾本書。當(dāng)我把書揀起來給他時(shí)，他對(duì)我笑笑說：“我有一個(gè)不情之請(qǐng)，不知道可不可以……”我知道剛才是我不小心撞到他，心懷愧意，于是連聲應(yīng)道：“你說，你說……”他推了推眼鏡說：“你這本《時(shí)光魔琴》我找了半天，導(dǎo)購說沒有了，我看見你這有兩本，可不可以讓一本給我。不過，我還是稍稍猶豫了一下：“這兩本的確是最后兩本，可是我答應(yīng)過同學(xué)要給他帶一本回去的，我不能違約?。≡趺崔k？”正當(dāng)我要開口解釋的時(shí)候，他還是笑笑說：“沒關(guān)系，你也是給弟弟帶的吧，理解。“對(duì)不起，打擾了！”他轉(zhuǎn)過身去，背影中夾著幾分憂傷。不知道這個(gè)男生現(xiàn)在是不是和我一樣也在想那個(gè)與自己有緣的人呢？雖然只是一次沒有下文的偶遇，但卻在有心人的心里種下情節(jié)。也許還會(huì)想些“未知的下文”。CD還在不停的唱：“我遇見誰會(huì)/有怎樣的對(duì)白/我等的人/他在多遠(yuǎn)的未來……我看著入夢(mèng)的入口有點(diǎn)窄/我遇見你/是最美麗的/意外……”【解析】試題分析：本次作文是半命題作文，題目是“遇見——”?？梢匝a(bǔ)上如“同學(xué)”、“陌生人”等，也“挫折”“苦難”“友情”“音樂”“李白”等名詞，也可以補(bǔ)上“花開”等主謂短語。二是古今中外的人物或事件，如“項(xiàng)羽”“魯迅”“雨果”“勾踐滅吳”，也可以是文學(xué)作品離的人物，如“林黛玉”“孫悟空”等，還可以是文化藝術(shù)類，如“唐詩宋詞”“敦煌石窟”等等。作文時(shí)不能只寫對(duì)象，忽視“遇見”。只有立意準(zhǔn)確，構(gòu)思精巧，語言雋永，這樣才能寫出文質(zhì)兼美的文章。命題作文，審題應(yīng)當(dāng)做到：（1）辨明文體。一般作文題都在“要求”一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的規(guī)定，必須把“要求”這項(xiàng)內(nèi)容搞清楚?？碱}中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要我們自己悟出來。命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。題目中的關(guān)鍵詞語．就是命題作文的“題眼”。（6）添枝加葉法與逆向選材法。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬．確定寫作目標(biāo)就顯得困難．這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標(biāo)。若選擇議論文，自己要有充足的事實(shí)和理論依據(jù)。命題作文的選材新穎須遵循三條原則：（1）材料真實(shí)（2）材料新穎（3）材料典型。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。請(qǐng)以“新”為題目，抒寫你真實(shí)而鮮活的體驗(yàn)或感想。②可以寫學(xué)校的生活體驗(yàn)與感想，也可以寫學(xué)校之外的生活體驗(yàn)與感想。③提倡寫記敘文，也可以寫議論文，文體不作嚴(yán)格限制，但不能寫成詩歌?！敬鸢浮俊纠摹啃略谙s的此起彼伏的樂曲里，我們告別了三年的初中生活；在秋風(fēng)吹起時(shí)，我們走進(jìn)了嶄新的高中生活。漫步在校園里令人不覺地會(huì)產(chǎn)生一種渴求知識(shí)的欲望。坐在教室里向窗外望去，棵棵樹木是那樣的挺拔秀綠，時(shí)不時(shí)還會(huì)傳來幾聲清脆的鳥鳴聲，令人耳目一新。我不得不放棄初中時(shí)的學(xué)習(xí)生活方式，不能放松警惕，要時(shí)刻都處于最佳狀態(tài)，因?yàn)楫?dāng)你在犯困時(shí)，總會(huì)有人正在全神貫注；不能再想去放松，因?yàn)楫?dāng)你在娛樂時(shí)，總會(huì)有人正在忙于復(fù)習(xí)；不能為自己的錯(cuò)誤找借口，因?yàn)楫?dāng)你在為自己犯的錯(cuò)找借口逃避時(shí)，總會(huì)有人在認(rèn)真反省自我，找自己的缺點(diǎn)。新方向在一番激烈的角逐后，我們終于又站在了一個(gè)新的起跑線上，就像是田徑項(xiàng)目一樣，有400米，有800米，有1500米，甚至3000米，每個(gè)人都有屬于自己的終點(diǎn)，所對(duì)應(yīng)的需要付出的努力就不同，距離遠(yuǎn)的你就要付出更多的努力。所以，為了能達(dá)到心中的目 標(biāo)，我要在高中付出更多的努力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文的寫作能力。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。立意時(shí)重心應(yīng)該放在高一，寫出高一的特征，材料中給出提示：要在作文中寫出“新”，展現(xiàn)高中生活的新面貌、新氣象。由此可以立意為張揚(yáng)自我“忙碌是主旋律”“要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)”等。文章可以記敘有關(guān)高一的學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如收獲了真摯的友情，也可敘述一段難忘的經(jīng)歷而讓自己成長的故事，關(guān)鍵是要真情真事，不可閉門造車，虛假浮夸。參考素材：例文2：