【正文】 是農(nóng)民。 ③他只要三毛錢的。面有兩種，一種臥一個(gè)荷包蛋，五毛錢；一種僅僅是清水煮面，三毛錢。 贈(zèng)品劉美含對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。 ⑷此題考查思維的拓展能力。 ⑶本題考查理解文章內(nèi)容和結(jié)尾的作用的能力。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 ⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。本題考查分析文章線索及其作用的能力。 ⑷ 示例：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價(jià)值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。 ⑶ 內(nèi)容上：抒發(fā)情感，深化主旨。如： 當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價(jià)值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章以“尊重每一個(gè)生命”為線索，寫了幾個(gè)尊重生命的事，表達(dá)了作者尊重每一個(gè)生命的思想感情，因此這個(gè)結(jié)尾既抒發(fā)了這種感情，也深化了文章的主旨。人總有死，你說是吧醫(yī)生?” 都是老太太的語言描寫，從她的話里可以看出，老太太不忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~ ，非常的樂觀豁達(dá)，而她到紅十字會(huì)填寫了遺體捐獻(xiàn)表則表現(xiàn)了她無私奉獻(xiàn)的品格。我相信，我兒子最終會(huì)理解我。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)用，再不濟(jì)，給醫(yī)學(xué)院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。 （2）因此本文的線索是：尊重每一個(gè)生命。（二）寫的是一個(gè)患心臟病的老太太不忌諱“死”之類的字樣，還曾經(jīng)到紅十字會(huì)填寫了遺體捐獻(xiàn)表，我對(duì)老太太的樂觀豁達(dá)感動(dòng)，我尊重這樣的生命。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵! 【解析】【分析】（1）文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。（1）文章的感情線索是什么?其作用是什么? （2）“片段二主要運(yùn)用了哪種描寫方法?有何作用? （3）文章最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用? （4）你認(rèn)為怎樣尊重每一個(gè)生命? 【答案】 （1）尊重每一個(gè)生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調(diào)（2）語言描寫?表現(xiàn)了老人樂觀豁達(dá)的性格和無私奉獻(xiàn)的品格。我左側(cè)的車道空了，救護(hù)車明顯遲疑了一下，才重新拉響警報(bào)，呼嘯過去。大家車擠車，可秩序井然。我沖司機(jī)揮手，小心翼翼擺過去。 我猶豫了一下，還是掛上擋，打了右轉(zhuǎn)燈，放下右側(cè)車窗，緩慢向右側(cè)擠去，沖瞄著我的隔壁車道車上的司機(jī)指指前面，又指指他的方向，示意我想給救護(hù)車讓路，要擠進(jìn)他的車道?？墒莾蓷l道都是車，沒有避讓車道，怎么讓?大約是沒有希望過去，救護(hù)車滅了警燈。憑醫(yī)生的直覺：是救護(hù)車。交叉路橫七豎八的車堵在一起，誰也過不了，我前面兩輛大越野車互不相讓，擠在一條車道，都想著有機(jī)會(huì)先過?！保ㄈ┪也辉冈谂R死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅(jiān)決，表達(dá)意愿，能行。老人倒痛快；“我不怕，我已經(jīng)到紅十字會(huì)填寫了遺體捐獻(xiàn)表，人死了，還能派上點(diǎn)用處，多好。（二）問為什么?他說朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先生的各種文字。 科室小醫(yī)生知道我好讀書，問我借《我們仨》。我感慨中國(guó)少了一個(gè)真正的知識(shí)分子。是在錢鐘書去世后，她寫的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。 晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個(gè)新聞窗。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。文章的重要語句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子。然后再仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，判斷其正誤即可。 ⑵本題考查對(duì)文章文章表達(dá)技巧的理解分析能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。背著整個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。因此這句話深化了文章中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。我背上的是母親，妻子背上的是兒子，我和妻子是中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。 （3）最后一句“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，是一個(gè)比喻句，把我背上的和妻子背上比作整個(gè)世界。 （2）ABD分析理解正確。 【解析】【分析】（1）ACD理解正確。背著整個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。（3）如何理解最后一句話中“整個(gè)世界”的含義。，第6段中的“強(qiáng)壯”是從兒子看父親的角度說的，在小孩眼里，父親是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從母親看兒子的角度說的。 ） ，交代了散步的地點(diǎn)和人物。，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（1）下列對(duì)文章內(nèi)容理解不對(duì)的一項(xiàng)是：（我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去?！蹦赣H對(duì)我說?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我說：走大路我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。 后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順：我的兒子要走小路，小路有意思?！蔽覀兌夹α?。 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。春天來得太遲太遲了，但是春天總算來了。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。 母親本不愿出來的。 我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。初中七年級(jí)語文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及解析一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面文段，完成后面題目。 散步她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。 天氣很好。我的母親又熬過了一個(gè)冬季。 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。不過，一切都取決于我。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。 ） ，“我”感到了責(zé)任的重大是因?yàn)槟赣H、妻子、兒子都聽“我”的，一切都取決于“我”，如果我”處理不好，會(huì)破壞家庭的和諧。“我”伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，母親已是風(fēng)燭殘年，“我”伴同母親的時(shí)日已短，此時(shí)應(yīng)更多地照顧母親。（2）下列對(duì)表達(dá)技巧的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（，突出了春天蓬勃的生機(jī)，表現(xiàn)了我對(duì)生命的熱愛，反襯了我為熬過了嚴(yán)冬的母親的生命將會(huì)獲得新的活力而喜悅的心情。，同時(shí)揭示了文章的主旨，暗示了中年人承前啟后的重任。 【答案】 （1）B（2）C（3）整個(gè)世界”一方面指老人，代表著已繹過去的時(shí)代和世界；方面指孩子，代表著剛剛開始的時(shí)代和未來的世界。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。B母親改變主意要走小路并不是因?yàn)檗植贿^孫兒的強(qiáng)烈要求，而是出于對(duì)孫子的疼愛，文中我的兒子也很懂事，聰明。C分析理解錯(cuò)誤，“高大”是從兒子看父親的角度說的，在小孩眼里，父親是“高大”的；“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說的。結(jié)合文章內(nèi)容分析，我們一家去散步，過不去的地方，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我們孝敬老人，關(guān)愛孩子，老人幸福地安享晚年，孩子快樂成長(zhǎng)，這是我們的使命，也是我們最大的愿望。 故答案為：⑴ B；⑵C； ⑶ 整個(gè)世界”一方面指老人，代表著已繹過去的時(shí)代和世界；方面指孩子，代表著剛剛開始的時(shí)代和未來的世界。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。解答此題，首先要了解文章內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上分析文章的語言特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。 ⑶此題考查分析理解重要語句含義的能力。這類題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。2．閱讀選文，回答問題 尊重每一個(gè)生命愛瑪胡（一）瞟眼，不相信，點(diǎn)開來看，是真的：楊絳先生走了，105歲高齡。 不知怎么，我的眼睛濕潤(rùn)了。 雖然很小就看過《堂吉訶徳》，可我對(duì)楊絳先生的了解僅限于她是錢鐘書的夫人，而錢鐘書是我最愛的兩位中國(guó)作家之一，另一位是老舍。在18年之后，他們仨團(tuán)圓了。我很驚奇，他是從來不讀閑書的。他想知道真實(shí)的她是什么樣子。 上專家門診，來了個(gè)老太太開防治心臟病的藥，講到注意事項(xiàng)時(shí)，我怕老人忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~，便說得很委婉。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)用，再不濟(jì)，給醫(yī)學(xué)院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我相信，我兒子最終會(huì)理解我。人總有死，你說是吧醫(yī)生?”我被老太太樂觀豁達(dá)的態(tài)度感動(dòng)了，握著她的手說：“我為您保駕護(hù)航，先好好活著，享受生活，再平平靜靜地百年。 下班路上恰逢暴雨，我隨著緩慢的車流朝家的方向行進(jìn)。我索性拉了手剎，撿起副駕座位上備著的書做好長(zhǎng)時(shí)間等待的準(zhǔn)備。 隱隱約約的警笛聲，透過雨聲穿進(jìn)車窗。這樣的雨，這么多車，怎么走?我抬頭環(huán)顧，在我的前面，隔著那兩輛大越野車，忽閃著警燈的…果然是救護(hù)車，實(shí)在擠不進(jìn)正向的車道，進(jìn)了我們這條逆行道。其實(shí)，我心里沒底，他會(huì)讓我嗎?我一輛車過去了，有用嗎?我后面那么多車，會(huì)有人像我一樣，讓一條生命之路嗎?前面還有那兩輛大越野車堵著。 隔壁車道的車慢慢往后退，讓我過去?？春笠曠R，突然心頭一熱，我后面的車都打著右轉(zhuǎn)向燈，準(zhǔn)備挪動(dòng)到隔壁車道。前面兩輛大越野車休戰(zhàn)了，一輛車慢慢后退，另一輛也打起了右轉(zhuǎn)向燈。 說起來漫長(zhǎng)，其實(shí)過程大約只有1分鐘。我不知道它能暢通地走多遠(yuǎn)，希望它有足夠的時(shí)間到醫(yī)院。 在剩下的回家的路上，我心情激動(dòng)，為我、為素不相識(shí)卻有緣同行的司機(jī)們點(diǎn)贊。 每一個(gè)生命都值得被尊重。（3）內(nèi)容上：抒發(fā)情感，深化主旨。（4）示例：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價(jià)值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容，文章題目是尊重每一個(gè)生命，（一）著名作家楊絳先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，這是對(duì)楊絳先生的尊重。（三）寫的是很多車輛主動(dòng)為救護(hù)車讓路的故事，這也是對(duì)生命的尊重。這句話表達(dá)了作者對(duì)尊重每一個(gè)生命的感情。這段話主要寫以為老太太的故事， “我不怕，我已經(jīng)到紅十字會(huì)填寫了遺體捐獻(xiàn)表，人死了，還能派上點(diǎn)用處，多好。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅(jiān)決，表達(dá)意愿，能行。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容和題目分析，這篇文章的題目是“尊重每一個(gè)生命”，而結(jié)尾句再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，因此照應(yīng)文題，總結(jié)全文。 （4）此題屬于個(gè)性化閱讀題，答題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法，要運(yùn)用發(fā)散思維，多角度，多層次思考并談看法。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵! 故答案為：⑴ 尊重每一個(gè)生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調(diào) ⑵ 語言描寫?表現(xiàn)了老人樂觀豁達(dá)的性格和無私奉獻(xiàn)的品格。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵!【點(diǎn)評(píng)】⑴文章線索就是貫穿一篇文章，并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨 。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)。描寫方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。解答此類題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。要加強(qiáng)語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。3．閱讀《贈(zèng)品》，完成各題。 ①他去面館吃面的時(shí)間，總是比別的同學(xué)晚二十分鐘。 ②面館開在學(xué)校附近，夫妻店，很小的店面，很簡(jiǎn)單的清水煮面。三毛錢的清水煮面對(duì)他來說，已夠奢侈。 ⑤晚去二十分鐘，面館里就不會(huì)再有他的同學(xué)。如此幾次，再去，他便發(fā)現(xiàn)面里面臥著一個(gè)蛋。男人說，蛋是贈(zèng)品。他很清楚三毛錢與五毛錢的清水煮面的區(qū)別，很清楚所謂的贈(zèng)品不過是老板的謊言，可是他從來不說。幾乎每天中午，他都會(huì)得到男人送他的一個(gè)荷包蛋。 ⑦后來他去縣城，去省城，讀高中，讀大學(xué)，開公司，去更大的城市發(fā)展，事業(yè)做得越來越大。也曾動(dòng)了回去看看的念頭，可是最終，他還是沒有回去。他沒有別的奢求，只想找回那碗清水煮面的味道。 ⑨很意外，面館還在，男人和女人還在。他們已經(jīng)很老，面的味道卻沒有變。這世上總有些廉價(jià)的快樂，兩碗加蛋的清水煮面就是。 ⑩男人將面端給