【正文】 用心去體味的生活中點點滴滴的美好。[立意]如果寫成記敘文，寫作時可以選擇自己生活中激勵自己戰(zhàn)勝困難的人或事物進行記敘即可?！爸辽龠€有你”這個題目的重點是“你”，所以要結合關鍵句和題目的重點來進行理解立意。審題：此則材料先列舉了一些文段或詩句，再進行總結。本題是屬于材料引出的命題作文。一直一直。因為我至少還有你啊。所以，我會帶著你給我的期望，給我的啟示，以及我對你的思念，一直堅強地走下去。并且，我相信你在那邊，一定能夠遇見一個比我聽話幾百倍的孫女。爺爺。也是最懂得怎樣讓我開心的人。不過因為是小孩子，一時只顧著玩，也沒有想太多。我那瓶，在上面，有一個大大的V字。然后便到一旁高興地玩了起來。這是她到那邊房頂撿回來的噢，她很后悔昨天的事情呢，你看，你姐姐多愛你。哇！你到哪里找到的！謝謝爺爺！我一下開心起來，緊緊地握住了肥皂泡盒。我搖了搖頭。你會陪我看很無聊的動畫片。你給我講孫悟空的故事，給我講小白兔和大灰狼的故事，給我講小孩子不能撒謊，不然就會被狼吃掉。爺爺，我好想你阿。但我也無法控制我的情緒啊?？墒?，我不是故意的啊。如果誰罵了我，或是欺負了我，我可以很久很久不理他們。 要求:不脫離材料,立意自定,角度自選,除詩歌外,文體自選。 “眾人皆醉我獨醒”“要知松高潔,待到雪化時”“只要倉頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那磁石一般的向心力當必然長在”……個人或社會生活中,總有我們最后凝視到的人或事物。（4）“怎么辦”的角度：如本題可以寫怎么去“珍惜”這個人等。（3）將“是什么”“為什么”的角度結合起來，深入展現(xiàn)所給標題的內(nèi)容。例如本題可以敘寫自己的經(jīng)歷來告知讀者，“值得我珍惜的人”是什么人。點睛：本題是一道材料加命題的作文，材料提示考生立意范圍，題目是立意的關鍵。【解析】試題分析：本題是一則命題作文，審題沒有難度，從所給的材料來看，“值得我珍惜的人”應是“伴隨了我們的成長”的人，這個人可以是無條件為你付出的父親、母親，可以是和你一起成長的伙伴，也可以是教育你成長的老師，還可以是在你成長過程中起到過重要作用的某個人……所選素材要能夠體現(xiàn)出“值得珍惜”的主題。親愛的朋友，即使你毅然決然的選擇離去，我也不愿說再見，留下最深沉的不舍和祝福。不管在你的眼里我是怎樣，但在我的心里，你叫做朋友。但不管什么原因，對不起你也對不起自己，我沒有讓自己擁有值得你珍惜的價值。 　 但是那不會再一次發(fā)生，因為我想你已經(jīng)看到了，最值得珍惜的人，和教會你最多的人，是你的朋友。請感謝那些因為自己年少時的幼稚和不足而離開的朋友們，這是他們教會你的。更多地自問，會主動要求別人提出你的缺點，然后認真的記住，認真的思考和完善自己。我們和每一個人的相遇相識相知相交，其實是那樣來之不易。 　 因為你的過分和強勢自私而離開的朋友們越來越多，曾經(jīng)的你抱著不屑與嘲諷唾棄他們的離去，以為是離開你是他們的損失。是的，當真誠換來的是嘲諷和唾罵，不管是不是氣話，我的朋友，你真的還只是個孩子。你口舌之爭的勝利并不代表什么，反而會讓你失去什么，在你沾沾自喜的時候，也許你的朋友是一臉欲言又止和無奈悲傷。在對方眼里，或許他正冷笑著說自己贏了截圖給別人然后一起嘲笑著你的自作自受和愚蠢庸俗?？上愕呐笥?，并不覺得你有那個資格去指責他，在對方一口一個哦和充滿諷刺的交談下，你會急切想要表達自己的想法，你不會讓怒火大過你將要丟失一個朋友的痛楚。最后落到你只能獨自嘲笑他安慰自己。雖然在他眼里你只是自以為是，弱智，庸俗，不懂他的世界。 　 一個你在乎的朋友，你會想去改變他，讓他變成你心中那個想要的和你一模一樣的人。得不到認同，人總是會不滿意的，但是要知道，并不是全世界都要認同你，倘若你因為他人的不認同而拒絕與他人相處，只想一味地尋找那個和你一模一樣的人。 　 當你和你的朋友以心交心，談論各自的世界觀，價值觀等等。只是心里隱約不安，那種沒有敞開心扉的不安和壓抑，對這份關系沒有把握的慌張和焦慮。兩個完全不一樣的人，不一樣的身世，不一樣的地位，不一樣的思想，不一樣的故事，但成為了朋友，這之間需要多少磨合，多少探索，多少感情的付出。是有缺點的人，是會生氣的人，是和你觀念不同的人。 人無完人。我以為，朋友就是信任，就是不離不棄，就是志同道合，就是形影不離，就是有福同享有難同當。 　 我想知道，到底什么是朋友，有人說，朋友就是互贏互利的人對彼此的稱呼?！敬鸢浮恐档梦艺湎У娜嗣ＣＨ撕Ｖ?，你我相遇相識相知相交。 在我們學習生活中，一定遇到過很多人，他們伴隨了我們的成長，請以“值得我珍惜的人”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。2．分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩詞。四、學習方法，升華遷移(用時：5分鐘)：讀讀課文第1自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．拓展：把你搜集到的關于思鄉(xiāng)的詩詞，和同學們分享。3．在學生融情想象外祖父的心情時，可以引導學生聯(lián)系上文，同時播放背景音樂《我的中國心》，加強學生理解華僑對祖國的思念之情。，培養(yǎng)學生提煉關鍵詞進行概括的能力。③結合句子談感受，感悟外祖父思鄉(xiāng)卻不能歸的寂寥與落寞。①反復朗讀句子：想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。④感悟外祖父思鄉(xiāng)卻不能歸的失落與無奈。②反復朗讀句子。(2)感悟第二次落淚。③背誦自己知道的有關思鄉(xiāng)的詩詞名句。①匯報交流，其他學生補充。2．在教師指導下交流匯報課文寫的五件事：讀詩落淚　珍愛梅圖　無望痛哭 相贈梅圖　贈送手絹3．在教師指導下匯報自己最感興趣的事情及相關語句。②你讀懂外祖父的眼含淚水了嗎？③從第115自然段中，你還能讀懂什么？④指生齊讀115自然段。(3)指導學習理解第三次落淚。(2)文中還有哪件事寫了外祖父落淚，讀一讀，并寫寫自己的感受。③交流自己知道的思鄉(xiāng)的詩詞名句。3．引導學生思考：在這五件事中，最感興趣的是哪件事？結合相關語句談談自己的感受。三、問題導學，重點賞析(用時：22分鐘)，想一想：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達了他怎樣的感情？再說說你對題目的理解。，要重點引導學生感悟“不管……都……”這個關聯(lián)詞語，并嘗試運用該關聯(lián)詞語說話。(2)理解“秉性”的意思及梅花的秉性。3．按學習提示學習相關段落，然后交流匯報。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！3．出示學習提示：(1)讀一讀，想一想這段話一共寫了幾層意思。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。2．出示句子：旁的花，大抵是春暖才開花。3．組內(nèi)交流，提出疑問：梅花魂的“魂”是什么意思？　　在學生聽歌匯報環(huán)節(jié)，可以隨著學生匯報，相機引導學生背誦相關的詩詞句。3．引導質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？，談想法。(教師)2．搜集有關思鄉(xiāng)的詩文。2．了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點。3．學習課文“前后照應”“借物抒情”的寫法。 部編人教版五年級下冊語文：4《梅花魂》導學案設計導學案設計課題梅花魂課型新授課教學目標“葬、腮”等12個生字。2．有感情地朗讀課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教學重點，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。課前準備，準備歌曲《紅梅贊》，制作相關的課件。(學生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、歌曲激趣，引入新課(用時：3分鐘)《紅梅贊》，引導學生思考：聽了這首歌，你想到了什么？2．板書“梅花魂”。2．朗讀課題。二、整體感知，把握要點(用時：10分鐘)，畫出文中最能表現(xiàn)“魂”的意思的語句。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。他們就像這梅花一樣。(2)你是怎么樣理解“秉性”的？梅花的秉性是什么？(3)把你最喜歡的句子多讀幾遍。2．自由朗讀、男女生對讀。(1)明確這段話寫了哪三層意思。(3)朗讀自己最喜歡的段落。2．在學生理解“秉性”時相機強調(diào)“秉”的讀音。2．指導學生交流匯報。(1)為什么外祖父讀著唐詩宋詞就會落淚？①反復吟誦詩句，想一想：這幾句詩詞是什么意思？這幾句詩詞有什么共同特點？②指導學生背誦有關思鄉(xiāng)的詩詞名句。④小結落淚原因。①得知可以回國，作者歡呼起來，小小的心充滿了歡樂，而一直渴望回國的外祖父呢？②出示句子：想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……③融情想象：如果你是外祖父，得知不能回國，心里會怎么想？④小結第二次落淚原因。①指導朗讀關鍵句子。(1)感悟外祖父第一次落淚。②在教師指導下吟誦詩詞名句，理解詩詞名句，總結共同點。④感悟外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情。①在教師指導下思考問題。③在教師指導下融情想象。(3)在教師指導下交流匯報第三次落淚。②交流外祖父眼含淚水的原因。④齊聲朗讀115自然段。2．在學生理解外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情時，要滲透理解外祖父教“我”讀唐詩宋詞，表明他不忘自己是中國人，不忘中華民族的傳統(tǒng)文化，也讓自己的子孫不忘祖國文化。4．指導學生學會聯(lián)系115自然段外貌和環(huán)境描寫感受外祖父的心情?！扒昂笳諔?，首尾連貫”的寫法?！　〗處熆梢詼蕚湟恍┧监l(xiāng)詩詞，和學生分享。要求：不得出現(xiàn)具體班級及人名，注意人物形象的刻畫，感情真摯，不得抄襲及套作。我何德何能得到你的注視，是緣分還是我上輩子修來的福分。有人說，朋友就是互相取樂消磨時間的道具。但是最后我明白了，那是自己和自己。朋友是什么，是人。地球上不缺人，但是能讓你從心里叫一聲朋友的人，寥寥無幾。 如果觀念不同的兩人，對各自的想法閉口不談，只顧吃喝玩樂，這是酒肉朋友，但也是最快樂和輕松的角色。請不要否定，那是因為你在乎。觀念不同的你們會產(chǎn)生分歧，也許你能淡淡地說一句人和人是不一樣的，但并不代表你的朋友會這么想。那么你就注定是一個只能生活在虛擬世界，背對著現(xiàn)實世界的逃避者。讓他接受你的觀念。你想要讓他理解，可是他留給你的只是一句嘲諷的話語和一個遠去的背影。 　 然而面對朋友的缺點時，你并不一定是對的，但是至少站在你的角度，你看得到，看得清，想要告訴他想要改變他。在你眼里，是對方不明白所謂的良藥苦口利于病。 　 親愛的朋友，友誼沒有對錯和輸贏。情不自禁的想，也許人家根本就不在意你。是個不懂得珍惜和感恩的孩子。但是，你會慢慢地發(fā)現(xiàn)，地球離了誰照樣轉(zhuǎn)，沒有誰離不開誰。 　 于是，你會學會看淡，學會包容，學會不語。你不能去改變別人，那就改變自己，讓自己變成可以接受和包容別人的人。你要也要帶著歉意對曾經(jīng)最真摯的朋友們說對不起，你的任性自私和愚蠢或許傷害到了他們。也許，我的朋友，你并不在意我，也不屑我的挽留和我們曾擁有過笑聲的過去。還有謝謝，你陪我走過的那段快樂的時光，將會是我心底最美好的回憶。 　 所以。因為叫過你一聲朋友。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人；要把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。本題可以從以下幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標題的內(nèi)涵是什么。（2）“為什么”的角度：思考所給標題內(nèi)容的合理性，例如本題就可以從“值得我珍惜的人”為什么值得珍惜來寫。例如本題就可以先寫“值得我珍惜的人”是什么人，然后通過截取生活片斷，細膩描寫，展示“值得珍惜”之處，寫出所選人物的可親、可敬、難忘等。閱讀下面的文字,按要求作文。 請仔細揣摩材料,以“至少還有你”為題,寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮坷闹辽龠€有你其實我是個愛記仇的人。包括我的爸爸媽媽。我知道你們也許會傷心，也許會后悔，也許會愧疚。你們知道那種感覺嗎？每次當我被誤會，被冤枉，我有滿肚子的委屈！我想解釋，我想解釋?。‰y道我想在你們面前流淚，然后被指責不夠堅強？可是，我要怎么講出口？我有我自己的苦衷，有我自己的想法啊。我好懷念我們原來在一起的日子。你會為了我專門到草叢里去捉蛐蛐。記得有一次，跟姐姐鬧了矛盾，她一氣之下把我的肥皂泡盒扔到了對面小屋的房頂上，我好傷心??！我著著實實地大哭了一場！到了晚上，你回到家，告訴我：小佳，你猜我給你帶來了什么？我不知道。你看！爺爺一邊說著，一邊從身后拿出一瓶肥皂泡盒。你姐姐讓我?guī)退o你說聲對不起呢。嗯！我使勁地點著頭。可是你知道嗎，爺爺，后來我發(fā)現(xiàn)那瓶肥皂泡盒不是我的。當時我不明白為什么肥皂泡盒不見了一會兒，V字就沒有了呢?？墒乾F(xiàn)在我明白了?。∧鞘悄憬o我買的??！你為了恢復我和姐姐的感情，就借姐姐的名義，還了我一個嶄新的肥皂泡盒對不對？你知道我很難過，很傷心，很委屈對不對？真的，你是這個世界上最了解我的人。可是現(xiàn)在一切都變了。你在天國過得好嗎？那里有你愛吃的紅燒魚嗎？我相信，你一定會有很多朋友的。每次當我受了委屈，想你的感覺會越發(fā)明顯！可是，每當我想起你的時候，我也會想起你經(jīng)常告訴我的那句話：寬恕別人，也是寬恕你自己。盡管這條路上布滿荊棘，困難重重。你會一直在我心中?！窘馕觥俊驹斀狻縖審題]本題考查寫作能力。注意首先要抓住對材料的理解，準確把握材料的寫作立意的角度，在題目范圍內(nèi)寫作。理解材料含義時，可以從把握材料關鍵語句“個人或社會生活中，總有我們最后凝視到的人或事物”入手?！澳恪笨梢允欠褐?，可指代一個人，也可以指代很多人，還可以指代事物，總之，這個“你”對“我”有教育意義，曾經(jīng)