20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該把握的關(guān)鍵-展示頁
2025-03-26 00:47本頁面
【正文】 是看學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、方法、進(jìn)度以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)多大程度上由本人決定；能動(dòng)度確實(shí)是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，依然消極被動(dòng)的；時(shí)間度確實(shí)是看學(xué)生有沒有自學(xué)時(shí)間，自學(xué)時(shí)間有多少；創(chuàng)新度確實(shí)是看這節(jié)課中學(xué)生是否有創(chuàng)新，有新的生成。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師引導(dǎo)下，本人確定學(xué)習(xí)目的，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動(dòng)的、制造性的學(xué)習(xí)方式。
一、理念層面㈠看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該把握的關(guān)鍵 到底該如何樣上一節(jié)課才算是優(yōu)質(zhì)課？公開課該如何預(yù)備？仁者見仁智者見智。在新課標(biāo)的理念下，一節(jié)課的優(yōu)劣，能夠從以下三個(gè)層面加以推斷。
。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的程度如何，詳細(xì)要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng)新度。一般來說，自學(xué)課學(xué)生是容易創(chuàng)新的，但不是每節(jié)自學(xué)課學(xué)生都能有創(chuàng)新。
合作學(xué)習(xí)是指共同的學(xué)習(xí)目的、采納小組或團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)效度如何，主要看小組的選題是否科學(xué)，分組是否合理，是否互賴互動(dòng)，是否有預(yù)設(shè)生成。合理的分組一般以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為原則，人數(shù)也不能過多，以4～6人為宜，每人都應(yīng)有明確的分工；互賴，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組成員的努力都是小組成功所需要的和不可取代的，他們對(duì)共同努力都有本人的獨(dú)特的奉獻(xiàn)，小組的成功是建立在每個(gè)人成功的根底上的，有一個(gè)人不成功，小組就沒有成功；互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)面的交流、協(xié)助、支持；沒有預(yù)設(shè)的課是不負(fù)責(zé)任的課，沒有生成的課是不精彩的課，在預(yù)設(shè)中有生成，在生成中有預(yù)設(shè)。
從本質(zhì)上說，探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)覺學(xué)習(xí)，具有深入的咨詢題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性與開放性。探究學(xué)習(xí)的深度如何，主要看學(xué)生有無咨詢題認(rèn)識(shí)和咨詢題才能；咨詢題的數(shù)量是否多、質(zhì)量是否高。
㈡看老師
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