20xx教案人教版三年級語文下冊驚弓之鳥教學反思-展示頁
2025-01-25 04:39本頁面
【正文】 一說強調(diào)原話，以加深對這一內(nèi)容的理解。(2)讀了這個句子，你發(fā)覺了什么?(同桌交流)(3)出示練習 “大雁飛得慢，因( )。第二句依然說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)(1)交流，引導學生認識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的緣故。文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是如此設計的： 指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話? 用“﹏﹏”劃出重點的詞句。在如此的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就缺乏為奇了。并針對學生的表現(xiàn)恰到好處地點撥、指導，喚醒的是學生潛在的激情與才能我們應當從學會只是轉(zhuǎn)向教會方法，注重學生的自學才能與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實加強了語言文字的訓練，留意聽、說、讀、寫相結(jié)合，提高了學生的語文綜合才能。有讓學生讀出句子的畫面，如：一只大雁從遠處漸漸地飛來邊飛邊鳴。如何指導學生讀好書，讓他們愛讀書呢?在教學中從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學全過程。千法萬法，讀是萬法之大法。二、課中，趣正濃巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發(fā)出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。教案人教版三年級語文下冊驚弓之鳥教學反思篇一：驚弓之鳥教學反思 一、課始，趣已生贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！庇捎陂_課時制造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。課堂精彩哪里來?學生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氣氛，是學生“出彩”的重要緣故。創(chuàng)設多種語境興趣讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遭到情感陶冶。本節(jié)課的教學中，有讓學生理直氣壯地讀：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。還有讓學生帶上表情讀第九自然段。俗話說：“栽下梧
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1