20xx加盟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)策劃書方案-展示頁
2025-01-17 04:18本頁面
【正文】 太的培訓(xùn)工程；企業(yè)內(nèi)訓(xùn)分治理培訓(xùn)、工程治理培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)等等。三、培訓(xùn)課程個(gè)性化隨著培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨劇烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍覺得生存壓力加大，在這種情況下，誰能另辟蹊徑，誰就能爭(zhēng)取到新的商機(jī)。二、培訓(xùn)工程綜合化與高校專業(yè)院系以行業(yè)精英人士為對(duì)象，以本身學(xué)科開展為導(dǎo)向，面向相關(guān)行業(yè)中高層人士開展高檔次、相對(duì)專注的教育培訓(xùn)相比，教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)所從事的培訓(xùn)工程是以職業(yè)開展為導(dǎo)向，旨在為在職人員更新知識(shí)，提高素養(yǎng)，提升才能，謀求更好的工作崗位效勞，其培訓(xùn)對(duì)象為群眾型、有用型高層次人才。一套科學(xué)合理的教育培訓(xùn)制度體系，有助于標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)成員行為，使各項(xiàng)工作有據(jù)可依。這類品牌往往在金融、it類等認(rèn)證培訓(xùn)工程居多。（二）以本人的精品培訓(xùn)工程為核心，滾動(dòng)開展，構(gòu)成特色明顯的自有培訓(xùn)工程品牌。培訓(xùn)品牌的理念提煉既基于對(duì)教育理念的共性認(rèn)識(shí)，如對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)效勞等教育根本職能的認(rèn)識(shí)，又要結(jié)合教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況。目前，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在施行品牌化開展戰(zhàn)略中，主要采取以下方式：（一）用個(gè)性化的培訓(xùn)理念打造品牌理念主要表達(dá)為思想、精神、觀念、信念等。從我國(guó)大大小小10000多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展情況來分析，我們不難發(fā)覺，能夠持續(xù)開展的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是那些真正樹立品牌、真正做到誠(chéng)信、真正為廣大學(xué)習(xí)者（消費(fèi)者）效勞的機(jī)構(gòu)。加盟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)策劃書方案 一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化品牌是生存之本，品牌效應(yīng)表達(dá)了競(jìng)爭(zhēng)力。假如說，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)市場(chǎng)在20世紀(jì)90年代是雜牌混戰(zhàn)的時(shí)代，那么，進(jìn)入21世紀(jì)，則是名牌對(duì)雜牌的淘汰戰(zhàn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化已經(jīng)成為生存與開展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。理念識(shí)別系統(tǒng)是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一切活動(dòng)的根底和靈魂，也是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形象識(shí)別系統(tǒng)的核心部分。如清華大學(xué)接著教育學(xué)院既秉承清華大學(xué)自強(qiáng)不息，厚德載物的校訓(xùn)，又重點(diǎn)突出其人才培養(yǎng)和社會(huì)效勞的個(gè)性特征，提出教育創(chuàng)新，效勞社會(huì)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持高質(zhì)量、高效益、高層次的辦學(xué)指導(dǎo)原則，以中高層次治理和技術(shù)人才為主要培訓(xùn)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)接著教育要面向國(guó)家人才隊(duì)伍建立、面向高層次人才職業(yè)才能的提升、面向?qū)W習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，這些辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)方法，較好地表達(dá)了清華教育培訓(xùn)品牌獨(dú)具特色的理念識(shí)別體系。（三）把國(guó)外培訓(xùn)品牌移植到國(guó)內(nèi)關(guān)于國(guó)外的培訓(xùn)品牌，除了課程的漢化以外，課程體系一般不作較大的改動(dòng)，由于考慮到這些課程比擬成熟，師資上也要通過總部的培訓(xùn)和考核，從而保持國(guó)際化的培訓(xùn)質(zhì)量。（四）施行嚴(yán)格的全面質(zhì)量治理，打造機(jī)構(gòu)品牌規(guī)章制度是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部理念共識(shí)的一種標(biāo)準(zhǔn)化、制度化表達(dá)，是確保教育培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)根本前提和保證。目前，北大青鳥等國(guó)內(nèi)不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，紛紛引進(jìn)iso9000質(zhì)量認(rèn)證，借此完善教育培訓(xùn)質(zhì)量保證制度體系，明確教育培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)教育培訓(xùn)施行流程，構(gòu)成教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部決策、執(zhí)行、監(jiān)視相對(duì)明晰的治理機(jī)制，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)建立起教育培訓(xùn)質(zhì)量保證體系，并最終塑造教育培訓(xùn)品牌。其培訓(xùn)工程更加留意知識(shí)的整合，學(xué)科的交融，視角的新穎和理念的前沿，表達(dá)了鮮明的復(fù)合型、綜合化特征。因而，個(gè)性化培訓(xùn)漸成主流。培訓(xùn)工程、課程越來越個(gè)性化的開展趨勢(shì)預(yù)示：差異化競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)已經(jīng)開場(chǎng)構(gòu)成，培訓(xùn)市場(chǎng)細(xì)分天下的時(shí)代已經(jīng)降臨。以個(gè)性化課程的逐步完善和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，逐步打破培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)格局。四、培訓(xùn)范圍國(guó)際化依照wto協(xié)議，中國(guó)的教育市場(chǎng)要到XX年后才全面放開，但隨著中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)金礦效應(yīng)的日益凸現(xiàn)，境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛
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