20xx二年級閱讀教學(xué)參考計劃范文5篇-展示頁
2025-01-17 03:42本頁面
【正文】 東西。家長可以與小孩共讀一本繪本，共同分享閱讀的歡樂。如建議家長經(jīng)常利用雙休日帶小孩逛書店，養(yǎng)成愛讀書的好適應(yīng)?！ ∨囵B(yǎng)書香家庭，拓寬閱讀空間 現(xiàn)代教育是開放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的阻礙，家庭教育的深化等，對學(xué)生成長所帶來的阻礙不亞于學(xué)校。一個熱愛讀書的教師，他的學(xué)生確信也會喜歡讀書。另外教師還可以開放閱讀的空間，把閱讀的地點轉(zhuǎn)移到校園里，比方，小樹林，草地上，花壇邊，讓學(xué)生們無拘無束地席地而坐，營建一種寬松積極的閱讀氣氛，拉近書與他們之間的 間隔。經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書，等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)，教師可以在教室的布置上下工夫。鼓舞他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。低年級學(xué)生爽朗好動，為了提高他們閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，教師可以從精彩有趣的故事入手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進閱讀之門。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探究欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到閱讀中去?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。如此的繪本，對低年級學(xué)生而言，一次閱讀，確實是一次心靈的“盛宴”。由于繪本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個完好的故事?！ ∮腥さ墓适?，深化的內(nèi)涵 不諳世事的低年級學(xué)生對長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。從外表上看來，大兔子用智慧贏得了競賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛?！ ⌒⊥米酉袼械男『⒁粯訍郾葦M。學(xué)生喜歡故事的天分是不會變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開本人無窮的想象。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色彩的變化襯托出玩具們害怕和歡樂交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級學(xué)生的閱讀興趣。如此，學(xué)生的閱讀興趣加強了，能比擬積極主動地、悄悄松松地完成閱讀，快歡樂樂地走進 文本。因此當(dāng)各種各樣的小動物、花草樹木被色彩艷麗、活靈敏現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個個生動的故事時，他們更是愛不釋手。好的繪本不僅僅在講述一個故事，并能協(xié)助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境地。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充。因此，圖文結(jié)合、簡單易明白的繪本是最適宜他們年齡特點的讀物，是課外閱讀的首選。學(xué)會運用多種閱讀方法。因此，讀寫繪一體化的教學(xué)策略，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的表達熱情，使他們可以運用已經(jīng)擁有的才能去表達。這些小孩有一半以上來自外地打工子女，他們學(xué)習(xí)適應(yīng)差，在家無人治理，因此各方面的才能都稍弱一點。二年級閱讀教學(xué)參考計劃范文5篇 二年級閱讀教學(xué)計劃(一) 一、 學(xué)生學(xué)情分析 本學(xué)期我第一次接任二年級的學(xué)校課程學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要以繪本閱讀教學(xué)為主。本年段共有三個班級共116名學(xué)生?！ ”緛淼投涡『⒌恼Z言表達才能就十分有限，尤其是書面語言表達，但是，這個年齡階段的小孩運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的才能卻極富制造的潛力?！ 《?、教材分析 《語文課程標(biāo)準》目的指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感?！倍P(guān)于識字量少的低年級學(xué)生來說，閱讀長篇的文字，理解深奧的語言存在著相當(dāng)大的困難?！ ±L本有時也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理?！ ?一)、繪本的優(yōu)點 艷麗的色彩，鮮明的主題 低年級學(xué)生識字量少，面對長篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩艷麗的圖畫，通過欣賞一幅幅精巧的圖畫去讀明白故事內(nèi)容。他們閱讀色彩艷麗、情節(jié)生動的圖畫書，好像將本人置身于書中的情境，與主人公共同演繹著一個個有趣的故事。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是，五個殘缺不全的玩具的故事?！ 『唵蔚那楣?jié)，想象的空間 繪本以圖畫為主，故事情節(jié)特別簡單。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。它們倆在競賽誰的愛更多一些。對此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高!我愛你就像??”如此的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時所追求的目的嗎?適應(yīng)了閱讀圖畫故事書的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。那么如何讓學(xué)生深化淺出地明白人生道理，繪本提供了最正確的途徑。這個故事既讓學(xué)生感到歡樂有趣，又充滿了深化的寓意。
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