20xx教案人教版五年級上冊19精彩極了和糟糕透了-展示頁
2025-01-15 05:42本頁面
【正文】 一個“愛”字。二是“我”還有一個嚴(yán)峻的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了特別多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，因此我是多么的幸運。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個咨詢題：①成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?(作者體會兒時的幸運是由于，一是“我”有個常常鼓舞我的慈祥的母親，她常常確信“我”，給“我”力量。學(xué)生可能提出不少咨詢題。(二)自主品讀“后來的認識”“后來的認識”的部分，提出本人不明白的或感興趣的咨詢題和大家討論。).。另一個方面是由于父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓舞已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。父親和母親為什么有不同的看法。)四、品讀課文，體會情感(一)引導(dǎo)品讀“童年的故事”，考慮：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎么樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎么樣。三、速讀課文，整體感知，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文能夠分成哪幾部分??？吹竭@個標(biāo)題，你想理解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑咨詢?(可能提出的咨詢題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的妨礙?……)就讓我們帶著上述咨詢題認真讀一讀課文吧。[教學(xué)預(yù)備]生字生詞卡片。[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直截了當(dāng)?shù)嘏c文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。教案人教版五年級上冊1“精彩極了”和“糟糕透了”《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計一[設(shè)計理念]本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同方式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。[教學(xué)目的]，會寫14個生字。、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎么樣逐步理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。[教學(xué)難點]引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。課件[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。二、初讀課文，讀通讀順，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通暢。，互相評價。(老師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，理解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。父親是怎么樣評價的，“我”有什么反映。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜愛的符號在文中做標(biāo)注。，作批注，老師參與學(xué)習(xí)。(在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄明白：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是由于父親比擬理性，要求比擬嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。母親的評價是為了鼓舞“我”，父親的評價是為了提示“我”、警示“我”。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反響的語句。、討論。一般性咨詢題，可讓學(xué)生互相解答。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉。)在交流時應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。正由于“我”明白了父母的愛心，因此在成長的過程中能夠慎重地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。四、回讀課文，總結(jié)收獲，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進展描寫來襯托人物心理活動時，老師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出如此的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法)。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法：《父愛，在拐彎處》。②體會表達方法?！丁熬蕵O了”和“糟糕
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