小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例五篇-展示頁
2024-12-07 03:56本頁面
【正文】 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 《絕句》，說說詩意?！ 〗虒W(xué)準備： 。 ，讀懂古詩?！ ∏楦心繕耍合胂裨姼杷枥L的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 、背誦并默寫古詩?！ ∷鸭鞣N交通工具的圖片或知識?！ ∥?、拓展延伸。) 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越先進的交通工具會出現(xiàn)，到那時，人們遠行就更方便了。 四、進行總結(jié) 這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。(這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。說說讀了課文你都知道了什么?巡視指導(dǎo)。開火車讀，同位互相讀。) 指導(dǎo)評出最有創(chuàng)意小組。你們認為哪個小組是最會學(xué)習(xí)的?為什么?(讓學(xué)生在評說的過程中進一步受到激勵、啟發(fā)。出示那些學(xué)生認記的較難的字“初”(聯(lián)系實際組詞：初一、初中)、“載”(聯(lián)系前面學(xué)過的栽)、涯(分析字形)、“幻” 你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認字方法。) 你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多。 巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的情況。(對合作學(xué)習(xí)的要求明確、具體、可操作，讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作，互相幫助的習(xí)慣?！ ∪?、合作學(xué)習(xí)讀會生字、朗讀理解課文。) 生讀課文，認生字，思考問題?！ ⊥瑢W(xué)們自己先來學(xué)習(xí)課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。) 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的。季梁要遠行是怎樣走的?(生答：坐馬車)?！ ⊥瑢W(xué)們，在這個單元里我們學(xué)習(xí)了遠行。 教學(xué)方法： 以學(xué)生相互合作、自主探究為主。 教學(xué)重點： 結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例五篇 二年級語文教案1 教學(xué)目標： 熟讀課文，了解科學(xué)技術(shù)的進步如何推動了交通工具的發(fā)展?！ ≌J識本課生字?！ 〗虒W(xué)難點： 體會“隨著科學(xué)的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系單元主題導(dǎo)入新課。大詩人李白要遠行是怎樣走的?(生答：乘舟)。 如果人們要遠行，必須借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么?(生根據(jù)自己收集的資料說說對交通工具的認識。出示課題：遠行靠什么 二、自主學(xué)習(xí)，初步了解。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么?(讓學(xué)生有一個先自學(xué)的過程，重視自我感悟。巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況?！ ≌n文中的生字你都認會了嗎?在小組中每人讀一讀生字，如果同學(xué)有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。) (小組長拿出卡片)在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。(對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程、出現(xiàn)的問題要了如指掌，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)時真正在學(xué)習(xí)?！ ≈该〗M說出自己一起想辦法記住的字?！ ⌒〗Y(jié)學(xué)生的認字方法、鼓勵創(chuàng)新：同學(xué)們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。積累合作、思考的方法。 出示本課詞語：點撥一下形聲字。 下面的時間小組長帶領(lǐng)組員輪流分段讀課文，讀錯的教教他。生讀課文，說出自己學(xué)會的知識。) 指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應(yīng)的段落，指導(dǎo)學(xué)生把這一段讀好。出示表格 從中可以看出，人類遠行靠的是什么?(生思考、回答：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以大家要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識?！ ∪绻惝斏狭丝茖W(xué)家，想設(shè)計出什么樣未來的交通工具?想一想，畫出來。 二年級語文教案2 教學(xué)目標： 知識目標： ,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語?！ 〖寄苣繕耍簩W(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩?！ 〗虒W(xué)重難點： ，感受詩的意境美?！ 〗虒W(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受?！ ??！ 督^
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