【正文】 ，引入新課　　[師]，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲(sound)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、?　　[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?　　[生乙]聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?　　[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?　　[生丁]聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?　　[師]同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).　　二、進(jìn)行新課　　[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?　　[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.　　[生甲]把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.　　[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.　　[生丙]用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.　　[生丁]撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.　　[生戊]我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.　　[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.　　[生甲]打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.　　[生乙]我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).　　[生丙]所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).　　聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)6　　《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六　　六、板書設(shè)計(jì)　　第三章聲的世界　　第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生成傳播　　聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！　』芈暱杉訌?qiáng)原聲，或測(cè)量距離。　　對(duì)照表（聲音在常見(jiàn)物質(zhì)里的傳播速度），分析：聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是　　V固V液V氣　　在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度V=340/s?！　W(xué)生閱讀圖313（人耳的結(jié)構(gòu)）：振動(dòng)物體產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。　　學(xué)生小實(shí)驗(yàn)312：說(shuō)明：木頭可以傳聲?！　W(xué)生觀察圖311，另外，同學(xué)們?cè)谟斡緯r(shí)，潛入水中，也能聽到許多的聲音。　　三、聲音是怎樣傳播的？　　提問(wèn)：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？　　演示實(shí)驗(yàn)“聲音的傳播”，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（聲音逐漸減小，最后消失）?！　】偨Y(jié)：由觀察和實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！　∏嗤茗Q叫中靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲的?！　《?、聲音是怎樣產(chǎn)生的？　　大家先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺(jué)？（正在發(fā)聲的喉頭在振動(dòng)）　　引導(dǎo)學(xué)生舉例：蜜蜂快速扇動(dòng)翅膀引起空氣振動(dòng)發(fā)出嗡嗡的響聲?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、聲音的世界　　學(xué)生閱讀圖31~34，（或播放此類聲音），讓學(xué)生感覺(jué)聲音的世界?！　∨囵B(yǎng)使用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力?！　÷曇舻膫鞑ソ虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　初步認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)?！　?dǎo)入新課：　　列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課?！　W(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　教具：　?、?、多媒體聲音文件（悠揚(yáng)的音樂(lè)、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲），　　⑵、音響，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　⑴、通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度?！　∵^(guò)程與方法　　⑴、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。　?、?、知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系?！　、?、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化?！　、?、重視科學(xué)探究活動(dòng)。物理》（八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)）。祝愿同學(xué)們能學(xué)好科學(xué)這門課。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)能給我們帶來(lái)美的享受，但周圍的噪音卻影響了別人的生活、學(xué)習(xí)，在醫(yī)院、圖書館等一些公共場(chǎng)合，大家要注意不能影響別人?！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《聲音的傳播》這一課。）　　B．古時(shí)候的騎兵睡覺(jué)時(shí)，都要側(cè)臥在地上，這是為什么？　　C．醫(yī)生用聽診器能聽到病人的心臟跳動(dòng)，這是根據(jù)什么原理？　　D．為什么宇航員在月球上，面對(duì)面時(shí)必須借助無(wú)線電通話？　　E．為什么我們總是先看到閃電再聽到雷聲？　　F．海洋捕魚時(shí)，在魚網(wǎng)中播放魚兒喜歡的聲音，能把魚兒誘入魚網(wǎng)，這是根據(jù)什么原理。　　2．各小組匯報(bào)。　　老師再來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋這種現(xiàn)象？　　六．總結(jié)：　　同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)到了聲音傳播的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？　　課堂拓展練習(xí)　　過(guò)渡：同學(xué)們,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明生活中的道理。聲波從左鼓面?zhèn)鞯接夜拿?，引起右鼓面的振?dòng)，又傳到紙屏，引起紙屏振動(dòng)，我們就看到了紙屏上的球跳動(dòng)，當(dāng)聲波傳到你的耳朵里，你就聽到了聲音?！　。矗畳靾D?！　∵^(guò)渡：可是，聲音在物體中又是怎樣傳播的呢？想知道嗎，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。假如在發(fā)聲體周圍沒(méi)有任何物體，聲音會(huì)怎樣？科學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩中放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡滞饪梢月牭解徛?，?dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們只能看到鈴槌在動(dòng)，卻聽不到鈴聲。　　4．通過(guò)以上研究，我們知道聲音能在氣體、固體、液體中傳播。　?。玻?qǐng)大家翻開書P54把P54P55書的內(nèi)容默讀一遍，并完成書上的填空題?！　?．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做，能聽到聲音嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音通過(guò)水和水槽壁傳到耳朵）　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音能在液體和固體中傳播。想知道他這樣能聽到聲音嗎？大家動(dòng)手做一做水中擊石的實(shí)驗(yàn)?！　?：在生活中還有哪些例子說(shuō)一說(shuō)。分組玩，小組長(zhǎng)說(shuō),其他組員聽。注意應(yīng)輕輕地?fù)?，只能讓貼在桌子上的耳朵聽見(jiàn)。小助手把耳朵貼在桌子上，師在旁邊輕輕撓桌子。你都能聽到聲音到嗎？這說(shuō)明明聲音傳播的方向是怎樣？（是向著四面八方傳播的。同學(xué)們，想一想這兩種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么？(聲音能在氣體（空氣）中傳播；)出示音樂(lè)盒，走到學(xué)生中間?！　?，你們看到這個(gè)課題，想知道些什么？（聲音是怎么傳播的？聲音可以通過(guò)哪些物體來(lái)傳播？聲音的傳播方式是怎樣的？）　　這節(jié)課我們就是要探討聲音是通過(guò)什么傳播，怎樣傳播，傳播的方向又是怎樣的？　?。赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫些什么?(圖上畫的是一所花園般的美麗校園，“鈴鈴”上課鈴一響，在操場(chǎng)上，花壇邊，大樹下，各個(gè)地方的同學(xué)都能聽見(jiàn)，他們都趕快進(jìn)教室。板書課題,生讀一遍?！　?．演示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、石塊、鼓、鼓槌、紙屏、小球、多媒體?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力?！　∪?、應(yīng)用：　　提問(wèn)：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過(guò)來(lái)？狗為什么總是把耳朵貼近地面休息？　　讓學(xué)生閱讀課文P61頁(yè)的資料，說(shuō)說(shuō)從中得到了哪些信息？　　歸納總結(jié)：液體、氣體、固體都能傳播聲音，聲音的傳播離不開物體?！　。?）小組交流，匯報(bào)。（提醒學(xué)生尊重別人，認(rèn)真傾聽和思考同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。（教師走到學(xué)生中去，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需要，給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)?！　≡O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音?！　。?）討論：以及跳動(dòng)的聲音是通過(guò)什么傳到耳朵的？　?。?）教師小結(jié)并介紹：心跳的聲音是經(jīng)過(guò)漏斗和膠管中的空氣傳過(guò)來(lái)的，漏斗有擴(kuò)大聲音的功能。　?。?）組內(nèi)交流一下：自己聽到的聲音是通過(guò)什么途徑傳來(lái)的？　?。?）討論：聽到的聲音有什么不同？說(shuō)明什么？　　“簡(jiǎn)易聽診器”　?。?）用普通漏斗接上膠管做成一個(gè)簡(jiǎn)易聽診器?！　　巴岭娫挕薄　。?）學(xué)生分組用準(zhǔn)備好的材料制作“土電話”?！　煟耗敲绰曇艟烤鼓芡ㄟ^(guò)哪些途徑來(lái)傳播呢，我們今天一起來(lái)研究一下吧！　　二、活動(dòng)：　　“聽聽寫字的聲音”　　（1）四人一組，一人在桌面紙上寫字，其余同學(xué)用不同的方法聽聲音?！　?wèn)：你們聽到鈴聲了嗎？為什么會(huì)聽不到鬧鐘的聲音？對(duì)于這種情況你有什么推測(cè)？　　學(xué)生自由討論?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　根據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，通過(guò)對(duì)“聲音是怎樣傳播的”探究研究，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的主體作用，并在探究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法，感受成功的喜悅。聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)　　聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：　　通過(guò)四個(gè)活動(dòng)了解固體、氣體、液體能傳播聲音；　　能夠用實(shí)驗(yàn)、搜集資料等科學(xué)方法對(duì)現(xiàn)象作出解釋，檢驗(yàn)假設(shè)的合理性。　　體驗(yàn)科學(xué)探究中利用證據(jù)及運(yùn)用想像建立假設(shè)的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象的探究情感?！　〗處煖?zhǔn)備：　　土電話、漏斗、膠管、鑰匙、水槽、石頭、鈴、　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　線、紙杯、勺子﹑筷子　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　出示裝在抽去空氣鐘罩里的鬧鐘，讓學(xué)生能觀察到鬧鐘的鈴錘在動(dòng)，請(qǐng)他們聽聽鬧鐘的鈴聲?！　≌?qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空里傳播?！　。?）學(xué)生小組交流：自己聽到的聲音是通過(guò)什么途徑傳遞過(guò)來(lái)的？　　（3）然后用別人的方法再次聽聽聲音，討論：不同途徑聽到的聲音有什么不同？　?。?）全班交流后得出：固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)強(qiáng)?！　。?）四人一組，兩個(gè)同學(xué)手拿土電話的“聽筒”，一個(gè)同學(xué)輕輕敲擊小勺，另一同學(xué)也仔細(xì)聆聽。　?。?）漏斗的一端放在自己胸部，膠管的另一端塞在耳中，聽聽心臟跳動(dòng)的聲音。醫(yī)生用的聽診器也是這樣的道理。　?。?）學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。）　?。?）交流實(shí)驗(yàn)方案。）　?。?）各組調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)際操作，并作好記錄。（特別對(duì)實(shí)驗(yàn)不成功的學(xué)生，進(jìn)行分析，找出原因）　　（5）提問(wèn)：游泳時(shí)潛入水下聽到過(guò)聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播來(lái)的？　?。?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)液體也能傳播聲音。　　聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)2一．教學(xué)目的　　1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播?！　《n前準(zhǔn)備：　　1．分組實(shí)驗(yàn)材料：鐵棒、水槽、水、石塊、聽診器、鼓、鼓槌、蠟燭、土電話、小鬧鐘、塑料袋子。　?。阂徽n時(shí)　?。骸　?dǎo)入新課：　　（吹哨子）同學(xué)們，你們剛才聽到什么？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,想知道哨聲是怎樣傳到你們耳朵里嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這一課就知道了?！　W(xué)習(xí)新課　　。)上課時(shí)，全班同學(xué)都能聽到老師講課的聲音。分別放在上、下、左、右、前、后各個(gè)方向。）板書：：氣體（空氣）方向：四面八方　　3．聲音能在氣體中傳播，誰(shuí)能再?gòu)纳钪新牭降呐e出幾個(gè)例子來(lái)？（做早操時(shí)，在操場(chǎng)各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到廣播的聲音；站在遠(yuǎn)處（樓上）能聽到人的喊聲；）　　二．聲音在固體中傳播　　撓桌子：　　1．是的，聲音能在氣體中傳播，它能在其它物體中傳播嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，誰(shuí)來(lái)做老師的小助手？　?。玻?qǐng)一位同學(xué)到這邊來(lái)當(dāng)老師的小助手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊　。常寣W(xué)生動(dòng)手做。　?。矗釂?wèn)：你是怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？能聽到聲音嗎？聽到什么？聲音通過(guò)什么傳到你的耳朵里？發(fā)現(xiàn)了什么？　　撓鐵棒：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)示范，各小組動(dòng)手做做，你能從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？　　提問(wèn)：你是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，能聽到聲音嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？　　象桌子和鐵棒這種物體叫什么，上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？　　游戲：打電話?！　⌒〗M匯報(bào)：怎樣做、聽到什么，如何解釋這個(gè)現(xiàn)象?！　∪曇粼谝后w中傳播　　1．師擊石頭，能聽到聲音嗎？這個(gè)聲音是通過(guò)什么傳到你耳朵？師在水槽中擊石頭,現(xiàn)在還能聽到擊石頭的聲音嗎?是不是真的一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢?指名上臺(tái)聽。先把水槽移到桌旁?！　∷模〗Y(jié)　?。保ㄟ^(guò)以上的觀察和實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)聲音