四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案范文-展示頁(yè)
2024-12-07 02:42本頁(yè)面
【正文】 較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：“是”這時(shí)老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機(jī)會(huì)，進(jìn)行嘗試教學(xué)。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了?！ ?一)溫故互查引入新課 通過(guò)2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法。④鞏固練習(xí)總結(jié)。②設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知?！ ⊥ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！ ∪?、說(shuō)學(xué)法 我通過(guò)本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法： 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論?！ 《?、說(shuō)教法 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。 (二)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過(guò)程，即學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案范文 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案最新范文1 一、說(shuō)教材 (一)教育內(nèi)容 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時(shí)?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來(lái)判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。 使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習(xí)慣?！ 〔捎弥庇^、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習(xí)慣?！ ∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①溫故互查引入新課。③自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。⑤課堂檢測(cè)。即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。利用小明帶了14元8角，到自然選商場(chǎng)買一支鋼筆，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”?！ ?二)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知 出示教科書第60頁(yè)的例題4的圖?！ ?2)、?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論?！ ⒖陀^存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因?yàn)?四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案最新范文2 一、說(shuō)教材 本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！ 《⒄f(shuō)學(xué)情分析 學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力?！ ∪⒄f(shuō)教法學(xué)法 情境教學(xué)，在例題的
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