高一年級物理學習方法整理-展示頁
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結(jié)論。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認識物理規(guī)律作輔墊。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括?！ 「爬ㄕJ識法 概括是一種由個別到一般的認識方法。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。 循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維?！ ∽⒁庖蚬麑?yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的?！ ∏耙蚝蠊治龇ā 》智逡蚬匚唬何锢韺W中有許多物理量是通過比值來定義的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法?！ √矫髦虚g狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過程）正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！ ∵^程分析法 化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的?！ Ρ扔^察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。高一年級物理學習方法整理 觀察的幾種方法 順序觀察法：按一定的順序進行觀察?！ √卣饔^察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察?！ ∪嬗^察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。 理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”?！ ^(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。如R=U/R、E=F/q等。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。 原型啟發(fā)法 原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加
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