【正文】 。 運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)?！　　菊n時(shí)安排】　　一課時(shí)　　【教學(xué)活動(dòng)概述】　　教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。　　體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。）　　板書設(shè)計(jì)： 仙境般迷人的景色　　高、多、千姿百態(tài)　　奇山秀水　　4*迷人的張家界 清澈秀麗　　眾多的珍奇植物（武陵源）　　名副其實(shí)的仙境　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：　　朗讀 收集資料　　交流 欣賞　　“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)?！　。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)?！　∪纾耗阕x懂了哪些內(nèi)容？　?。?）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題?！　。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)?！　《?、以讀為主，讀中探究　　自主讀書　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：　　預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光?！　“鍟才牛骸　∑嫔叫闼　≈参飳殠?kù)　　迷人的張家界　　動(dòng)物樂(lè)園　　人間仙境迷人的張家界教案2　　教學(xué)目標(biāo)：　　欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。　　三、總結(jié)升華　　齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境?！　W(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解?！　。?）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪?！　〉谒墓?jié)　　引讀完成　　學(xué)習(xí)第五節(jié)　?。?）看錄象、談感受　?。?）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞?！　。?）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答?！　。?）再次配樂(lè)齊讀?！　。?）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。[出示]“重重疊疊……利劍……”　?。?）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀?！　⊥ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？　　根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水　　植物寶庫(kù)　　動(dòng)物樂(lè)園　　二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美　　學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）　　四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由?！　出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？　?。?）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？　?。?）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話有什么作用？　?。?）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。迷人的張家界教案迷人的張家界教案1　　【課 題】：4迷人的張家界　　 【課 型】：閱讀　　【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美　　【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人　　教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值?！　　窘?具 準(zhǔn) 備 】：課件　　【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：　　一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。你們猜是什么地方？　　出示課題：4*　　迷人的張家界　　以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文?！　。?）有感情地朗讀課文?！　〉诙?jié)　?。?）指名讀，讀出喜歡之情?！　。?）指名讀，再次欣賞，齊讀?！　。?）引讀”它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”?！　〉谌?jié)　　（1）指名讀或說(shuō)?！　。?）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。　?。?）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章?！　⌒〗Y(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值　　欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值?！　?wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。　　齊讀課題?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)語(yǔ)：　　張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。生字、新詞可利用工具書解決?！　R報(bào)交流　?。?）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。　　再讀釋疑　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。）　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下三題任做兩題）　　張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？　　張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？　　說(shuō)一說(shuō)，演一演：　　我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。迷人的張家界教案3　　【教學(xué)目標(biāo)】　　認(rèn)識(shí)本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡　　讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　課文是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。　　活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖　　一、觀看圖片，導(dǎo)入新課　　揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？　　今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）　　齊讀課題?！　《⒊醪礁兄?，質(zhì)疑問(wèn)難 為什么說(shuō)張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。）　　再快速讀一讀課文，你有什么疑問(wèn)嗎？寫在“問(wèn)號(hào)姐姐”欄里?！　W(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置　　初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞?！　∪⒆杂勺x課文，小組合作，解決部分問(wèn)題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問(wèn)題?！　∵€有哪些不能解決的問(wèn)題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上?！　⌒〗M討論交流：解決了哪些問(wèn)題？在解決的問(wèn)題后打“*”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)表示夸獎(jiǎng)的圖片（在學(xué)生機(jī)上操作）　　集體討論，提出不能解決的問(wèn)題?！　∷?、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)表達(dá)方法 你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？　　以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問(wèn)題，看哪些小組解決的問(wèn)題多?！　〉谌?、四、五、六、自然段開(kāi)頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法?！　W(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題?！　∮梢椎诫y，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)理由。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）　　你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？　　誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（配樂(lè)）　　請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂(lè)） 學(xué)生說(shuō)出喜歡自己喜歡的一段及理由。　　學(xué)生互查朗讀情況。　　學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固?！　×?、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小