教師培訓(xùn)的心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-12-06 23:28本頁面
【正文】 、耐心——小學(xué)班集體建設(shè)策略》，用一個(gè)個(gè)真實(shí)動(dòng)人的案例展現(xiàn)出班主任工作的藝術(shù)。隨后，吳亞娟校長(zhǎng)用最樸實(shí)的語言、最真誠(chéng)的話語道出了給新教師的N條建議，為我們今后的發(fā)展指明方向。接著，蔣燕芳老師又給我們介紹了關(guān)于美篇、初頁以及公眾號(hào)的制作方法，在如今信息化的時(shí)代下，能掌握這些輔助工具的用法當(dāng)然很有必要?！ 〉谝惶焐衔纾芙鞲毙ｉL(zhǎng)給我們帶來了《師德與成長(zhǎng)》的分享。兩天時(shí)間雖然很短，但我們的培訓(xùn)卻很充實(shí)，含括了平時(shí)工作中的各個(gè)方面?！ ‘?dāng)然，這次培訓(xùn)的很多專家也是很精彩的，我就不一一表述了，只是希望以后還有機(jī)會(huì)參加這樣高質(zhì)量的培訓(xùn)。美好的時(shí)光總是過得特別快，劉老師很多精彩的東西都來不及展示，不能不說是一種遺憾。講座中，劉老師那主持人的語言特色本身就很吸引大家。這么一個(gè)有文人氣質(zhì)的人當(dāng)校長(zhǎng)，真是那個(gè)學(xué)校老師的福氣?！ 〉诙€(gè)要說說的是劉飛耀老師的講座。而且有人曾經(jīng)做過這么一個(gè)測(cè)試，拿一份試卷給初三學(xué)生做，然后同樣的試卷給高三學(xué)生來做，這是多大的有個(gè)諷刺，三年啊，三年的的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文水平可以說沒有一點(diǎn)提高。其中最能引起在座的語文老師的同感的是蔡老師關(guān)于語文對(duì)學(xué)生語言敏感性的培養(yǎng)。作為省教研員，蔡老師從一個(gè)高度分析20xx年浙江省各地的中考試卷?！ ”姸嗟膶＜抑校业谝粋€(gè)想講的是我們的省教研員蔡少軍?！ 〗o我們授課的大多數(shù)是寧波大學(xué)人文學(xué)院的教授們，他們有著淵博的知識(shí)，基本上都是博士。好的人際交往可以讓你有更多的朋友(同事)，讓你的朋友圈不斷壯大，那么當(dāng)你遇到困難時(shí)，許多朋友都會(huì)幫助你的!最后我還要說要竭力與學(xué)校共榮辱，同呼吸，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的必要因素，只有團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大了，你才會(huì)強(qiáng)大。更要搞好與同事的關(guān)系，我們都知道，一支筷子容易折斷，一把筷子不易折斷?！ 〕蔀槊麕熞惨⒅厝穗H關(guān)系 一要注重與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生關(guān)系搞好了，教學(xué)效果事半功倍。這便是名師的價(jià)值”。他們?cè)诜此細(xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。實(shí)踐反思模式是面向未來的教師教育的基本模式，即實(shí)踐+反思=教師成長(zhǎng)?！ ∫⒅亟虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的自我反思?！崩铈?zhèn)西老師說：從教25年來，我依然每天堅(jiān)持完成好我的“五個(gè)一工程”——上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記……我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。我喜歡讀書，讀書能看百家之言，吸收更多養(yǎng)分，給自己不斷的啟發(fā)。我想幸福的更深一層含義在于苦盡甘來的充實(shí)，在成就學(xué)生的夢(mèng)想中實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。為了對(duì)得起學(xué)生，享受他們給予我的快樂。哲學(xué)家休謨說過，美不是事物本身的性質(zhì)，它只存在于觀照它們的心靈之中，我希望自己的語文課能給他們的心靈留下點(diǎn)什么?！ ∫獙ふ业綄I(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力 教師的幸福感在哪里?源于教育專業(yè)的成長(zhǎng)，因?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，教師不能日復(fù)一日，年復(fù)一年去重復(fù)以前的內(nèi)容。在經(jīng)常性的聽課評(píng)課中揣摩和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多“名特優(yōu)”教師的成長(zhǎng)歷程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，在課堂實(shí)踐中“磨練本領(lǐng)”，求得“真經(jīng)”?！庇嗬蠋?0歲才開始走上講臺(tái)，通過“苦做”、“巧做”，也成了一代名師，大器晚成。 必須具備長(zhǎng)期、扎實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐 課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的“試驗(yàn)田”，每位教師都可以大有作為。斯霞懷著對(duì)教育深深的愛創(chuàng)造出的”字不離詞、詞不離句、句不離文”的小學(xué)語文分散識(shí)字教學(xué)法，提高了識(shí)字教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，使所教的學(xué)生在兩年內(nèi)就認(rèn)識(shí)了XX多個(gè)漢字，讀了174篇課文，讀寫能力俱佳?！币?yàn)橹挥袗蹖W(xué)生、
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