三年級語文教案詳案文檔-文庫吧資料
2024-12-06 02:16本頁面
【正文】 倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)??！ ≌n文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神?！ 熀Y選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ? 讀讀議議，釋疑。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理?！ W(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 ?。鹤髡邔懪捞於挤澹瑸槭裁匆谩芭馈倍挥谩暗恰弊? 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難?！ 〉诙n時 教學(xué)目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的?！ ??！氨妗币醚劬?，自然要加上“眉毛和眼睛”。 辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間?！ 。R記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰?！ ⌒〗M交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音?！ ∽詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。(出示課題，齊讀課題) 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等?！ ?，揭示課題 天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 “鯽魚背” 看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹?！ 。哼呑x邊想法?！ ！ ?。 ，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！ ⒘骼?、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。會寫“爬、峰”等11個生字。 六，有感情地朗讀?！ 〉诙n時 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段 草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢? 1自讀第二自然段. 2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演. . ,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛. . :忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上:綠色白天:金色晚上:綠色 2它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么. 3匯報: 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了. 5朗讀:體會草地的變化的原因. 齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。 四、理解課文 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多?！ ≌n文主要寫了兩
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