背影教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 01:19本頁(yè)面
【正文】 用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“縮”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)?！ 暨@里，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了?！ 粽J(rèn)真閱讀，劃出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成下列填空練習(xí)?！ 鲅凶x賞析(下) 賞析“背影”描寫，理解父子深情。 會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法?！ ”痴b文章第六段?！ ≌?qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談一兩個(gè)對(duì)父母親做法由不理解到理解的事件?！ 鼋處熜〗Y(jié)（可拓展延伸） 本文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻能用簡(jiǎn)潔的文字傳達(dá)出無(wú)限深情，其實(shí)最好的已經(jīng)并且一直在我們的身邊，只是我們還沒有留心體會(huì)。（思念中的“背影”）或淚光 大意說(shuō)對(duì)即可，不必強(qiáng)求學(xué)生的說(shuō)法一致。（買橘的“背影”） 第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，濃濃的離情別緒油然而生，不禁又掉下淚來(lái)。父親肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道邊為兒子買橘子?！ ．第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氛圍籠罩全文。這是心智成熟程度不同的兩個(gè)年齡，所以對(duì)父愛的感受也迥然不同。如果改成《父愛》，則會(huì)顯得文意太過(guò)直白，沒有深度，缺乏內(nèi)涵。(我那時(shí)真是聰明過(guò)分……那時(shí)真是太聰明了！)“太聰明”就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能到體貼父親的心情。文中哪些句子表明對(duì)父親的不理解？（總覺得他說(shuō)話不太漂亮……我心里暗笑他的迂……）作者在本段中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭方法，表明事后醒悟時(shí)的自責(zé)?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生全班交流，將思考題逐漸引導(dǎo)到以下方面： a．既然文章寫的是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父親的感念，為什么不以“父愛”為題? b．聯(lián)系作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)年的“我”和寫作文章時(shí)的“我”感受有什么不同?！ W(xué)生速讀文章，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出最有價(jià)值、最深刻、最喜歡的問(wèn)題?！ 鲅凶x賞析(上) 一篇平中見奇的散文精品。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。我這篇文只是寫實(shí)，……”。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。然而父親在這樣艱難的處境下，卻沒有怨人尤天，而是一如既往地關(guān)愛自己的兒子。1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長(zhǎng)）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文
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