【正文】 　　C、出示圖2，看圖說(shuō)話　　你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？　　D、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？　　談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來(lái)吧！　　小組合作學(xué)習(xí)4自然段　　A．小組學(xué)習(xí)　　B．　　明確學(xué)習(xí)要求　　匯報(bào)交流：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開(kāi)了走著上學(xué)　　A、第二自然段　　指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快?！　≠|(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘　?。ㄈ缁卮鸬诙€(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）　　過(guò)渡：原因就藏在課文里，一起來(lái)尋找答案吧！　　指名讀第一自然段　　A．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！　?fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語(yǔ)?！　?duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過(guò)朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)來(lái)感悟。　　教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。　　在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　。?、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍?！　。恪⒅该x生字詞?！　。?、自由認(rèn)讀生字?！　∽杂勺x第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。　　瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話？都說(shuō)了什么？　　指導(dǎo)朗讀元元的話。　　學(xué)生朗讀課文。　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（板書課題：一分鐘）　　指導(dǎo)書寫“鐘”字。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！　　《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、激趣導(dǎo)入　　出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。　　需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘?！　≡趯W(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭(zhēng)分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動(dòng)作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！　《⑦€學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段　　C．他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，他決定走到學(xué)校去?！薄　焼?wèn)：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？　　生說(shuō)經(jīng)過(guò)，老師小結(jié)：是啊！這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！　　B．他又嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。）　　2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？　　板書課題　　3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？　　三、初讀課文　　自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？　　四、細(xì)讀課文　　指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？　　方式：指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀　　事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話　　大家看元元的表情，你能想象出來(lái)這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？　　師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來(lái)的是遲到的尷尬?！　　兑环昼姟方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字　　能正確，流利地朗讀課文　　在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言　　在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)生字　　二、談話設(shè)疑，揭示課題　　1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中?！　?．展示個(gè)性談感受。　　1．小組合作聲情并茂地朗誦詩(shī)歌?！　〕鍪驹?shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰?！　。?）從這段資料中了解到了什么？　　生3通過(guò)資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史　　生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約?！　?856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰(zhàn)爭(zhēng)?！　?840年英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門?！　。?）學(xué)生出示收集的資料?！　∩?：通過(guò)第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）　　2．品讀詩(shī)歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。　?。ǘ?、學(xué)文悟情展示?！　?．我能夠流利有感情地朗誦詩(shī)歌。（小組內(nèi)完成）　　1．這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語(yǔ)，理解了叩問(wèn)、脊梁等詞語(yǔ)的意思?！　《?、展示學(xué)習(xí)成課　?。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)?！　。?）有感情朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。（板書課題：最后一分鐘）　　4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。?）把課文讀通讀順，了解這篇詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比激動(dòng)振奮的日子。　　3．揭示課題?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句?！　?．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！　　兑环昼姟方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。　　(1)透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事(如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工)?！　?。用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：“鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)”等字?！　?四)實(shí)踐活動(dòng)　　1。有感情地朗讀課文。再透過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。在理解、感悟的`基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?　　當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘。最后透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。再小組討論，談?wù)勛晕业南敕?，揣摩元元的心理。教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)　　3。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，初步感知“一分鐘”究竟有多長(zhǎng)。“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng)。“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。如，“包”字里邊是“巳”，不是“”。指導(dǎo)寫字可分兩步進(jìn)行?！　?3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝?！　?1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)?！　??！　?3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”(鬧)。如：　　(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔?！　?。然后在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。)　　(二)識(shí)字寫字　　1。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深?！　∧銈冇X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)　　是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)。　　三、教學(xué)過(guò)程：　　（一）游戲?qū)搿　≌缴险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久?！　??！　?。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字?！　　兑环昼姟罚艚o我們?cè)S多值得思考的東西?！　《嗨环昼?，只但是是放松了一下自我，結(jié)果耽誤了半節(jié)課?！　∵@樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘?！　∩賶巡慌?，老大徒傷悲?！　≡谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條關(guān)于時(shí)間的名人名言送給學(xué)生。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)?！　≌σ豢?，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番?！　。ㄔ谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的?！　≌缴险n以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。）　　課后反思：　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事?！　。ㄋ模?、拓展課文，實(shí)踐體悟　　1．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？　?。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）　　2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？　　（五）、總結(jié)課文，布置作業(yè)：　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。）　　5．在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？　　多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思相關(guān)內(nèi)容：《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)之三9《青蛙看?！范ㄉ希┳R(shí)字5教案瀑布（教學(xué)設(shè)計(jì)）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案查看更多小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案　　（當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔?！薄　熥穯?wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一