20xx教師教書(shū)育人的演講稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-05 23:38本頁(yè)面
【正文】 年后”學(xué)生最大的特征就是“罐頭型”，一般都是“虛心接受，堅(jiān)決不改”。 “要強(qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化?！ 耙獙W(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。 那么，在“四輪驅(qū)動(dòng)”下，我們面對(duì)的學(xué)生是什么樣的。播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣。 而在這“四輪驅(qū)動(dòng)”中，育人工作是根本。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，是高校的職責(zé)?！ 〉谌齻€(gè)驅(qū)動(dòng)：社會(huì)服務(wù)?？蒲惺墙處煹膹?qiáng)身之道。教學(xué)關(guān)不過(guò)，何能成其為“師”?！ 〉谝粋€(gè)驅(qū)動(dòng)：教學(xué)。高等教育也不是以浪費(fèi)著課桌前時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量的。學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。這都表明，育人是教師的天職。《禮記》有：“師也者，教之以事而喻諸德也。至于怎么樣“言傳身教”，她答不上來(lái)?！ ?021教師教書(shū)育人的演講稿3 各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、代表： 大家上午好! 非常感謝大會(huì)提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓青年教師來(lái)談?wù)劷虝?shū)育人方面的想法。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表形成了師德的有機(jī)整體，三方面缺一不可?！ “倌甏笥?jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足?！把a(bǔ)救的方法是有的。”這個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！ ∮浀糜羞@樣一個(gè)故事： 一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。 2021教師教書(shū)育人的演講稿2 教育，即教書(shū)育人。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。精練要形式多樣，層次分明，每次練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)，逐步登高。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)。當(dāng)然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛(ài)祖國(guó)，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。因?yàn)椋處煹拿恳惶谜n，每一次輔導(dǎo)答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對(duì)的都是學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。自覺(jué)地做，育人的效果會(huì)更大、更好、更顯著。一句話，教書(shū)育人是教師的天職。 教書(shū)育人是一項(xiàng)極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。有人說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接
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