1至6年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案文案-文庫(kù)吧資料
2024-12-05 22:01本頁(yè)面
【正文】 用虛線畫?！ 煟赫l愿意到前面說說圓錐各部分的名稱。請(qǐng)同學(xué)們拿起圓錐體模型，小組同學(xué)互相說說圓錐各部分的名稱。(舉起給同學(xué)們看，一名同學(xué)把展開的圖形貼在黑板上) 教師用課件演示側(cè)面展開的過程?！ 、圓錐的側(cè)面展開?！ 煟赫?qǐng)同學(xué)們打開書42頁(yè)看第三自然段最后一句話，誰來讀。圓錐只有一條高。(課件演示圓錐的高) 師：這條黑色的虛線就是圓錐的高。老師也同意這位同學(xué)的說法?！ ∩盒〗M進(jìn)行討論。因?yàn)閺膱A錐的頂點(diǎn)引一條與底面平行的線，這樣就可以作出無數(shù)條高?！ 、芪覀冋J(rèn)為他們說的不準(zhǔn)確，圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面的距離?！ 、趫A錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，我們認(rèn)為圓錐只有一條高?！ 、迗A錐在桌子上滾動(dòng)時(shí)，既不朝前走，也不朝后走，它總是繞著一點(diǎn)畫圓?！ 、軋A錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面?！ 、蹐A錐有一個(gè)彎曲光滑的面，我們可以把它叫做側(cè)面。 ?、趫A錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來很扎手?！ ∩鷧R報(bào)：(預(yù)設(shè)展示過程) A、圓錐的特征。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討?！ 煟赫?qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什么? 生：手拿圓錐體模型觀察、想。 …… 同學(xué)們很善于觀察，請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、想一想，你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識(shí)? 生可能提出： 我想知道圓錐的特征?！ ∩?：漏斗的形狀是圓錐體的?！ ∩?：冰激凌外殼的形狀是圓錐體的?！ ×信e，提出問題。今天我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。是圓錐體?！ 《?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕 課件：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。它的特征是：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓，有一個(gè)側(cè)面是曲面，兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高?！ ∵^程方法：創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自己提出問題，通過自主探索，合作交流，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)過程： 一、回顧強(qiáng)化 課件演示：出示一支圓柱形鉛筆。 使學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。在旋轉(zhuǎn)，對(duì)比圓柱和圓錐的過程中，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維?！ ?出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的?！ ⊙a(bǔ)充習(xí)題 1出示一組圖形，辨認(rèn)指出哪些是圓錐?！ ?2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。 練習(xí)四的第1題?！ ∪?、課堂練習(xí) 做第24頁(yè)“做一做”的題目?！ ?3)豎直地量出平板和底面之間的距離?！ ?1)先把圓錐的底面放平。(在圖上標(biāo)出側(cè)面) (4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 圓柱體積的計(jì)算公式是什么? 圓柱的特征是什么? 二、新課 圓錐的認(rèn)識(shí)(直觀感受觀察討論匯報(bào)) (1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 正確理解圓錐的組成?！ ○B(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐?！ ∽鼍毩?xí)九的第2題?！ ∽鼍毩?xí)九的第1題?！ 。缓笞寣W(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。展開后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學(xué)生加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。 教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱，哪位同學(xué)能說一說圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形? 學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形后，教師設(shè)問：那么，請(qǐng)大家想一想，圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢?” 留給學(xué)生短暫的思考討論時(shí)間后，教師指出：下面我們通過實(shí)驗(yàn)來看看圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形?！ 〗虒W(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。 測(cè)量的時(shí)候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置?！ ?2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面?！ 〗處煟河捎趫A錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助—塊平板來測(cè)量。 圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。 然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底
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