小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小作家課件【三篇】-文庫(kù)吧資料
2024-12-04 06:40本頁(yè)面
【正文】 小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢?(自由提問(wèn)) 下面，我們就一起來(lái)讀讀關(guān)于他的故事?！ “鍟?shū)“作家”，指名讀詞。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。 讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個(gè)多音字?！ W(xué)生在田字格中練寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)?！ ∧膫€(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫(xiě)?寫(xiě)—寫(xiě)。 你們有什么好辦法記住它們呢?想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。”) 四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。”如果學(xué)生談到“我”在寫(xiě)作上很努力，大家 不再笑我，而是稱我為“小作家”。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。 ，交流共享。(學(xué)生自由發(fā)言) 后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?! 師：讀了這兩個(gè)自然段。) 三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真 ，合作求知。) 師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧! (師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”。是老師安慰了我。) 師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自由讀) ，激起共鳴。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀?！ 〕鍪揪渥樱骸芭文?，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情?！ ?引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情?！ 煟鹤屛覀円黄饋?lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段) 二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn) ，領(lǐng)悟情感。你們瞧，他正在悄悄地寫(xiě)童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 構(gòu)思童話寄了出去 夢(mèng) 小作家 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二五自然段?！ ?，老師范寫(xiě)?！ ∷?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢! ?為什么? ?！ ?，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家? (晚上爬起來(lái)寫(xiě)童
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