五年級下冊秦兵馬俑教學反思-文庫吧資料
2024-12-03 22:12本頁面
【正文】 的檢查朗讀，變成了趣味盎然的求知過程，又使學生學得輕松快樂。 這樣，把詞語的教學和課文內(nèi)容緊緊聯(lián)系在一起。首先，我讓學生從文中找出作者對兵馬俑的高度評價和贊美，學生很快找出了含有這三個詞語的句子，讓學生從字面上理解了詞語的意思。這樣在具體的語言環(huán)境中，學生對詞語的意思理解得會更加深刻。根據(jù)我們本次活動的主題《抓聯(lián)系，提高課堂教學效率》，在課堂上，我努力從以下幾個方面做了嘗試： 一、字詞教學和課文內(nèi)容的聯(lián)系 我一直在思考高年級字詞教學到底應該采用什么樣的方法，需不需要把字詞抄出來，從讀寫教起？其實，六年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力，生字詞的讀寫完全可以在預習時自己解決。但這次作為公開課來上，又是上第一課時，確實讓我費了一番腦筋，當然，更多的是得到了許多啟發(fā)和收獲?！肚乇R俑》是一篇狀物類散文，文章條理很清楚。若果有了“練筆超市”，等于也給他們嘗試到了“摘到桃子”的甘甜。如果，繼續(xù)保持“練筆超市”的話，更能體現(xiàn)關注個性差異。但是，在這堂別人認為一切都恰到好處的課上，我還反思到一個問題：我最初設計的仿寫練筆叫“練筆超市”，設計了兩項仿寫任務：一是仿照作者寫騎兵俑的寫法，想象武士俑“好像在干什么”；一是學習第8自然段的寫法，仿寫“個性鮮明的兵馬俑”。于是，我做了一下調(diào)整，簡約了前兩個環(huán)節(jié)，并把練筆環(huán)節(jié)之前的詞語積累與引導部分也精簡了，爭取多個孩子們想象練筆的時間。在這些理念支撐下，我設計了以下教學環(huán)節(jié)： 一、釋題解“俑”，走近兵馬俑； 二、檢查“預習”，感知“秦兵馬俑”； 三、重點品讀，感悟“秦兵馬俑”； 四、練筆仿寫，再現(xiàn)“兵馬俑”； 五、積累運用，拓展“世界遺
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