校本教研結題報告與校本研修心得體會匯編-文庫吧資料
2024-11-23 01:11本頁面
【正文】 一個主題，大家圍繞這個主題開展相應的活動，通過交流百家爭鳴各取所需，通過匯總解決共同的疑惑等。每個學期和省內外知名學校的教研組至少交流一次。教研組學習制度，每周安排有各教研組的科組活動時間，科組活動的內容分為思想和業(yè)務學習兩方面。制定教研組長學習制度。一個學習型的教研組在推動學校教學工作和教師專業(yè)發(fā)展等方面顯得尤為重要。（四）、建立良性運作機制，建設學習型教研組。這項活動的開展有利于教師對“課”的設計實施、評價有一個完整的體驗，與教學實際銜接緊密，對提高教師對“課”的駕馭能力有明顯實效，也有益于及時發(fā)現教學上存在的問題。“五個一”是對同一教學內容從備課、說課、上課到思課、評議一氣呵成，其中前四項由同一教師完成，評議由科組成員完成。如全縣小學語文科組XX學年的研究專題為“小學語文綜合性學習研究”，在這個研究任務之下又分為語文綜合性學習資源的開發(fā)、語文綜合性學習課型模式研究、語文綜合性學習學生學習方式研究、語文綜合性學習評價方式研究。各實驗校教研組每學期都有專題研究的任務，在一學期貫穿始終。最后評選出縣級“教學新秀能手”，來年推薦上市參賽。一般情況下，我縣的大賽安排在每學年的下學期進行。教學大賽活動為配合寶雞市教育局開展的“強師興教”工程活動的進一步展開，我縣教研室每年組織開展一屆“教學新秀能手”大賽活動。因此我校每學期在教研組內都有一次經驗分享，每一位教師都可以把自己的特色進行展示?！涷灧窒斫處熃涍^一定時間的教學實踐，有了各自的實踐體驗，就需要進行經驗總結。通過邊教邊悟，營造了學習研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機。 反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。通過多種途徑的案例式教學鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內化，認識在研討中得到升華?！嗳送弦惶谜n：兩三位教師上同一個內容，按照各自對教材的解讀進行40分鐘的個性化課堂教學演繹；這樣一種課堂教學形式給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，除了需要扎實的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學的積極調控等之外，更需要臨場的教學機智的發(fā)揮和對課堂教學中精彩生成的把握?！匝惺絽R報課：每個學期每位教師在校內上一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現研究的價值，凸現自己的研究特點。（二）、創(chuàng)新教研活動形式，引導教師自主發(fā)展。這樣做到了過程性考評與終結性考評相結合、定性與定量考評相結合。激勵到位。在各實驗校，實施教研活動組長負責制、集體備課備課組長負責制。在科組自評、成果展示的基礎上，評出優(yōu)秀教研組。平時要求每一位蹲點的教研人員還必須參與教研組的活動，與組員同學習、同討論、同研究。為搞好校本教研，縣教研室全部致力于教研工作，從領導到教研員，根據各自的責任權限和他們的特長，他們分別參與到基層學校相應的教研組，支持教研組長工作。人員到位。首先，為規(guī)范各校的校本培訓，教研室先后出臺了《扶風縣校本教研室制度建設制度匯編》小冊子，內容包括：學校校本教研管理章程、學校校本教研管理制度、學校校本教研活動制度、學校校本教研學習制度、學校校本教研培訓制度、學校校本教研檢查制度，對校本教研的活動進行宏觀上的指導。這個網絡運行暢通。組織到位。教研室要求實驗校全體專任教師人人制定一份詳實的《個人成長計劃》，此計劃既是學校“教師成長檔案”中的一個重要內容，更是指導教師專業(yè)成長的重要依據。教研室從全縣角度，客觀分析我縣教研現狀，制訂全縣校本教研三年中期規(guī)劃，提出對各實驗校、各校學科組的具體要求，并設計了教師個人發(fā)展規(guī)劃，以規(guī)劃引領各校校本教研工作。（一）完善校本教研制度，保證課題研究的正常有序和高效地開展。四、 課題的實施和成果幾年來，在課題組的指導下，實驗學校的各個科組和每位教師都積極地投入到研究中去。2. 項目實施階段（XX年元月—XX年10月）隊伍建設，科組運作，專題研討 , 現場交流、外出學習參觀，檢查總結評比等。我們認為，行動研究常用的方法主要有：（1）主要用于問題診斷過程和課題立項階段的多角度分析法、訪談法、問卷調查法等；（2）主要用于研究過程階段的試驗研究日志及教學反思錄、試驗課的課堂觀察記錄、師生
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