20xx年秋新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度安排表人教版四年級語文下-文庫吧資料
2024-11-19 23:52本頁面
【正文】 地自由表達(dá)。
“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個特點。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。
（四）習(xí)作教材與教學(xué) 四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排?！边@些提示，強(qiáng)調(diào)了在交流中的雙向互動，也提供了一些在雙向互動中使交流逐步深入的方法。交流的過程并不是一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入?！币龑?dǎo)學(xué)生注意教材中的這個要求，想清楚了再說，把話說清楚。
二是要讓學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚。你一定也想說說自己喜歡的動物吧？那就來試試。
一是要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。
5．向課外擴(kuò)展延伸。
3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
（二）閱讀教材與教學(xué) 1．練習(xí)朗讀和默讀。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
要求寫的字只在精讀課文中安排。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、教學(xué)建議： （一）識字、寫字教材與教學(xué) 四年級上冊的識字都是隨課文安排。（訓(xùn)練言之有序的典型） 、整理資料，豐富自己的資料袋。
2．抓住事物的特點進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比照寫具體的方法。
本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進(jìn)行教學(xué)，體會它在文中的作用。
第八單元：歷史故事 讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
2．學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。
1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情?！ ? ：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達(dá)時以情感人，站在他人的角度安慰人。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容──“以小見大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)時不防讓學(xué)生練習(xí)寫一寫批注。
第六單元：童年往事 通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會到童年的愛是可以傳遞的，體會到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢之情。
，將事情按照一定的順序表達(dá)清楚。
。
2．邊讀邊浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀（有的課文也可進(jìn)行對比閱讀），理解神話故事中蘊(yùn)含的道理。（運(yùn)用比喻、擬人，風(fēng)趣的說法描述） ：觀察日記x則 本次習(xí)作是要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過程的方法、習(xí)慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得，調(diào)動孩子的積極性，對觀察細(xì)致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表揚(yáng)?！扼暗淖≌分袑Α安豢想S遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題──解決問題），自主的讀懂課文。
第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn) 激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。
（3）關(guān)注課外搜集資料的有效性:一方面，對學(xué)生搜集到的材料反對不經(jīng)過篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生對已有的材料進(jìn)行整理和吸收，讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。重要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。
（5）批注的指導(dǎo)：（理解的、感受的、質(zhì)疑的） 比如：質(zhì)疑類的批注，教師要關(guān)注學(xué)生對問題的表述是否清楚？至于旁批，教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個詞語進(jìn)行概括，這樣言簡意賅，節(jié)省時間，也不至于打斷思路。
（3）對課文中空白之處，可以進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。
（2）將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋磉_(dá)，會使學(xué)生的認(rèn)識得到深化。
如：（1
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