20xx國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)日志-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 22:27本頁(yè)面
【正文】 峰體驗(yàn)狀態(tài)，習(xí)作效率會(huì)極大提高；四是師生同步習(xí)作，老師會(huì)直接體察學(xué)生在習(xí)作中的困難所在，便于及時(shí)給予更有效的指導(dǎo)。
跟學(xué)生一起動(dòng)筆寫(xiě)作文，我個(gè)人覺(jué)得是很有必要的。
寫(xiě)旅游雜記也是如此，因?qū)ε恼諗[poss缺乏自信，便自我安慰：最好的旅游是用眼睛去欣賞，用心靈去感受，留在記憶里比存在鏡頭里更持久。寫(xiě)這些內(nèi)容不是出于完成任務(wù)，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)布置這樣的任務(wù)，均是出于“我要寫(xiě)”。這樣的寫(xiě)作，于人于己都是有益的，是值得去做的。這樣的寫(xiě)作，實(shí)在是無(wú)益的。
聽(tīng)了張XX老師的講座，腦子里一直縈繞著一個(gè)問(wèn)題：教師為什么要寫(xiě)作？
我所知道的有些老師的寫(xiě)作，就是為了參賽獲獎(jiǎng)，投稿發(fā)表，因?yàn)樵u(píng)職稱(chēng)需要。張XX老師提到，教師應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的七種意識(shí)，即：?jiǎn)栴}提出意識(shí)——選擇有價(jià)值的研究主題；讀者定位意識(shí)——心中明白是給誰(shuí)看；文獻(xiàn)綜述意識(shí)——考查別人是否有研究；結(jié)構(gòu)規(guī)劃意識(shí)——?jiǎng)庸P前對(duì)文章的整體構(gòu)思；亮點(diǎn)提煉意識(shí)——虛實(shí)結(jié)合，吸引讀者；素材整合意識(shí)——收集整理寫(xiě)作材料；行文規(guī)范意識(shí)——文章的語(yǔ)言、格式規(guī)范化。
張XX老師的講座確實(shí)讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與隨意寫(xiě)作、工作寫(xiě)作、文學(xué)寫(xiě)作的區(qū)別：教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作是以教育教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題式的反思型、研究性寫(xiě)作；二是明確了可以從哪些方面著手進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作；三是對(duì)各種文體的基本寫(xiě)法有了大致的了解。
世界本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)誤的是我們看待世界的方式。
人際關(guān)系不能玩智力，搞好人際關(guān)系五要素：點(diǎn)頭，微笑，傾聽(tīng)，回應(yīng)，記筆記。
閱讀能降低百分之七十二的壓力。以憤怒開(kāi)始的往往以羞辱結(jié)束。
跟服務(wù)對(duì)象保持距離，才有助于作出理性的判斷。
忽略是最大的傷害。擷取幾枝以供相思：
老師不健康的心態(tài)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，學(xué)生心理障礙中，百分之七十以上都屬于師源性心理障礙。雖說(shuō)有些觀點(diǎn)并不新穎，有些事例眾人皆知，但李教授的從容淡定，自信幽默是一種魅力，讓人不由自主地跟著她的思路走，被她的課所吸引。
下午是重慶第二師范學(xué)院的李學(xué)容教授給大家講《教師心理健康的調(diào)試》。
學(xué)校應(yīng)該、也只能做兩件事：打開(kāi)經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)展抽象能力，若還要做第三件事，那就是留白。善于思考的人就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，這份獨(dú)特使其成為名人。
教學(xué)的兩大支點(diǎn)——教什么？怎么教？
為什么學(xué)語(yǔ)文？——為了交際、交流的需要；把握世界的需要（人是靠語(yǔ)言把握這個(gè)世界的，我們靠一個(gè)又一個(gè)的詞語(yǔ)也即概念來(lái)認(rèn)識(shí)世界）；完善自我的需要（關(guān)注自我表達(dá)的規(guī)范、準(zhǔn)確，你就會(huì)不斷進(jìn)步）
什么叫文化——不用武力使其改變。
誤用光陰比不用光陰損失更大；教育錯(cuò)了的孩子比沒(méi)有受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)。不讓學(xué)生不舉手就發(fā)言，就無(wú)法顯露其不知道的，頓悟也會(huì)被掩埋。
簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。
記錄下一些語(yǔ)言的珠玉供日后慢慢咀嚼：
優(yōu)越感不是來(lái)自金錢(qián)，不是來(lái)自地位，不是來(lái)自榮譽(yù)，而是來(lái)自缺乏見(jiàn)識(shí)和悲憫。但正因?yàn)槠洹吧ⅰ?，張校長(zhǎng)的課堂也充滿(mǎn)張力，多年的講課經(jīng)驗(yàn)使得他的講座收放自如，無(wú)論“網(wǎng)”撒得多遠(yuǎn)，想收的時(shí)候就可以輕松地收回。
張老師沒(méi)有講稿，沒(méi)有ppt，自然也不用電腦，只不過(guò)傳統(tǒng)的“粉筆+黑板
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