【正文】 “歌訣”：“歌訣”可使抽象的字符形象化、具體化，集形象性于趣味性于一體，讀起來瑯瑯上口，學(xué)起來輕松愉快，使學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到良好的記憶效果?！弊謺r，和“系鞋帶”的“系j236?！败洝钡姆戳x詞是什么？同學(xué)們回答“硬”，這時，出示“硬”字認讀，并板書“軟——硬”，弄清“硬”的字形，字義，這樣，不僅認識了這一組反義詞，對“硬”字的字形義也有了一個整體的認識。（2）利用反義詞識字。上面的例子就是用了換一換的方法。所以這節(jié)課，學(xué)生既復(fù)習(xí)了熟字“誰”，又學(xué)了生字“推”，還多學(xué)了個“堆”字。（1）利用形近字識字。這樣講通俗、形象、易懂。如學(xué)“搬”字時，讓學(xué)生做一個搬的動作，讓其明白搬要用手臂完成，所以“搬”字是由提手旁和“般”字組成。“形一半，聲一半。運用規(guī)律：教師認真研究漢字的規(guī)律，將其應(yīng)用到生字的教學(xué)中，會起到事半功倍的效果。第一：抓課堂識字教學(xué)，重在方法指導(dǎo)。實驗之初我班學(xué)生識字量有限，考試時甚至連題目都讀不懂，經(jīng)常鬧笑話。實驗時間2014年3月至7月。目前，“雙軌”識字教學(xué)實驗已成為我們小學(xué)低年級語文教學(xué)研究的重點課題之一，并得到專家的認可。作為高年級學(xué)生要早日了解社會、了解自然、了解歷史，必須在低年級掃除攔路虎——生字。這時，我就會被幸福包圍著，總覺得自己的付出是值得的、是應(yīng)該的、是有收獲的。還記得一開始用《識字寫字手冊》時孩子們的表情，個個緊鎖眉頭，手中的鉛筆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也想 不出答案，最后還是求救于我，現(xiàn)在好了，孩子自己會交流了，會查字典了，會爭論了，會說”還可以組個這樣的詞語“……我的心里又一次被幸福填滿；三是寫字水平的提高。學(xué)生的變化是最大的：一是識字能力的學(xué)習(xí)。我迅速調(diào)節(jié)好心態(tài)，按著學(xué)校制定的實施計劃一步一步來進行，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進步”的信念，走過了兩個學(xué)期。去年10月，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們開始了“雙軌識字”課題的開展，當(dāng)然，開始之時免不了困難重重：學(xué)生的底子??；老師的頭次接觸。謝謝大家！課題組 2014年12月18日第四篇：課題研究匯報課題研究匯報材料萊陽市姜疃魯花中心小學(xué)我校自2013年10月實施“雙軌識字”的研究，實驗對象為一、二年級學(xué)生，共有360人，實驗教師平均年齡為35歲，且責(zé)任心強、工作熱情高、對實驗課題有著極大興趣的一線校級骨干教師。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時，你就會發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會越來越高，接受新的知識也越來越多了。老師在平時課余時間就得做個有心人，對學(xué)困生進行個別的輔導(dǎo)，及時做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化記錄。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦讀物。小學(xué)生普遍貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標，加強輔導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。（2）培養(yǎng)學(xué)困生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法興趣是最好的老師?！皭勰軌蛉诨磺袌员?！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認為他已經(jīng)“無可救藥”。通過具體的研究，以及撰寫論文時的心得體會，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對策的研究，主要從以下四個方面入手：（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀語文教師要加強自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語文學(xué)困生的思想意識具體貫徹到教學(xué)行動中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進中實踐，在探索中提高。取得了明顯的效果，形成了相關(guān)的論文。（二）和他們談心、交流。許多后進生都有一個共同點，就是對閱讀不感興趣，不會讀也不想讀，就算是有書讀，他們也無從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀，也沒有時間讀。六、課題研究成果（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題我們在2014年3月和5月對不同年級的40名學(xué)生，進行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。三是總結(jié)階段：（2014年11月2014年12月）整理課題研究資料，總結(jié)和撰寫研究報告并進行反思，以備以后進行深入研究。⑶、定期開展課題研究研討活動，定期進行階段分析和階段總結(jié)。⑴、按方案制訂課題實施工作計劃，開展研究。⑵ 成立課題組，落實課題組成員，確定實驗對象，制訂研究方案。五、課題研究步驟和方法：共分為三個步驟一是準備階段（2013年11月2013年12月）。研究利用評價來提高學(xué)困生閱讀能力的對策。研究樹立“學(xué)困生”閱讀自信的對策。研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對策。同時通過本課題的研究，讓每位語文教師在教學(xué)中不斷地實踐、探究、反思，并在此過程中不斷提高自身的語文教學(xué)水平和科研能力。三、課題研究目標我們將通過對學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！墩Z文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。所以無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。參加本課題實驗的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。出于這種現(xiàn)狀，我們決定把《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》作為這次研修的課題。新課程教材倡導(dǎo)“多認少寫，提早閱讀”，隨著識字量的增多，由于學(xué)生個體記憶水平的差異，語文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生，簡稱“學(xué)困生”。一、課題提出的背景：新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學(xué)生喜聞樂見的文章，增強了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，同時滲透了許多科學(xué)方面的知識，拓展了學(xué)生的視野。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。六、成果: 學(xué)困生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)工作已經(jīng)進行了一個月有余，本班的孩子非常配合教師和小老師的工作，設(shè)置的獎勵機制使他們產(chǎn)生了一定的興趣，生字詞上也產(chǎn)生了小小的進步，繼續(xù)堅持，我想一定會有更大的作為。第二階段（2012年9月17日——2012年11月30日）研究內(nèi)容投入輔導(dǎo)學(xué)習(xí)工作，這個過程中試驗成功方面作好記錄并延續(xù)使用，不好的方面做好反思，并改進以求更好的方法。多安排學(xué)困生寫文章，他們的作文在批改時，多鼓勵夸獎，少打擊，適當(dāng)提意見。安排一些做練習(xí)的課，優(yōu)等生做一些難度大大題，學(xué)困生做一些稍簡單的題目，昨晚就批改，做錯后馬上修改。（二）增加單獨輔導(dǎo)的時間利用中午和下午放學(xué)的時間給學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)。采取一優(yōu)生帶一差生，給其聽寫字詞，作業(yè)輔導(dǎo)，小老師自行批改，積累一學(xué)期，表現(xiàn)好的發(fā)一些學(xué)習(xí)用品。四、研究的的過程和方法：（一）加大鼓勵和獎勵力度上課時，多多向?qū)W困生提問題，設(shè)置的問題在他的能力范圍內(nèi)，答對是發(fā)動全班鼓勵他，教師多用夸獎的言辭。獨立思考完成課后練習(xí)的能力研究。對于這一切我進行了一下行動：集中學(xué)生注意力的研究。能簡單敘述一件小事，把句子寫通順。認識并寫出更多的生字詞。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而堅持做一件事情。一、目標：培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意做這件事。他們的這些行為主要與學(xué)習(xí)興趣、語文基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。做好課題研究的宣傳工作。我們打算在前期摸底、問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，要成立“學(xué)困生成長記錄袋”，觀察學(xué)困生的發(fā)展狀況，進行個案追蹤研究。六、下階段工作思路隨著研究氛圍的濃厚，教師研究能力的增強，今后的研究工作主要是：積極發(fā)展課題成員的素質(zhì)。教師們的課題研究缺乏創(chuàng)新意識，沒有自己的特色。但我們同時也應(yīng)該清醒的看到在課題研究中還存在一些不如意的地方：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的過程。學(xué)校還榮幸成為了“小學(xué)語文研究基地”，羅潔敏老師和潘柯至老師在魚峰區(qū)青苗杯賽教課中獲得二等獎；張潔老師在品德老師的“我的教育故事”演講比賽中獲得魚峰區(qū)二等獎，并出