如何挑選少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材-文庫(kù)吧資料
2024-11-18 23:56本頁(yè)面
【正文】 1987。 Bryant, 1990。 Bradley 1987。能夠輕易感知韻律、音節(jié)或音素的孩子能夠更快地學(xué)習(xí)閱讀，這種關(guān)系在造成多樣化的諸多影響因素中排除如智力、詞匯、記憶力和社會(huì)課堂后，仍明顯存在(Bryant et al., 1990。Stanovich, Cunningham, amp。Bryant, MacLean, Bradley, amp。 Bryant, 1983。針對(duì)閱讀前孩子的語(yǔ)音處理能力的大部分工作都反應(yīng)了學(xué)前語(yǔ)音敏感度。McBrideChang amp。Bowers amp。兩種較差閱讀者在語(yǔ)音處理方面都存在不足。(這種情況的一種普遍情形是閱讀困難)。Torgesen出版)。Stanovich amp。幾乎所有的較差閱讀者都有一個(gè)核心的語(yǔ)音不足（如語(yǔ)音敏感性或處理能力），有些較差閱讀者還有其他閱讀相關(guān)能力的不足（如詞匯量不足），不足程度依賴(lài)于他們的閱讀能力與同齡和同年級(jí)正常水平之間的差距。 et在(1997)（幼兒園至一年級(jí)間）（由2年級(jí)至4年級(jí)）。1994。, Torgesen, amp。Torgesen amp。Lonigan, Burgess, amp。(Burgess amp。 Wolf, 1993。對(duì)詞匯音素學(xué)處理的效率可影響孩子獲得語(yǔ)音信息代碼和字母、單詞分部和整詞的組合的難易，并且增加他們?cè)诮獯a過(guò)程中使用語(yǔ)音信息的可能性。對(duì)于年齡較大些的孩子，序列命名通常為讓孩子用字母序列說(shuō)出單個(gè)組成部分、數(shù)字或顏色的時(shí)間被測(cè)量，以獲得其對(duì)詞匯進(jìn)行音素學(xué)處理的時(shí)間。廣泛使用的兩種音素命名法為獨(dú)立命名和序列命名。有效的音素記憶可使孩子在解碼過(guò)程中對(duì)音素及其代表的字母進(jìn)行正確呈現(xiàn)，也因此將更多的已認(rèn)識(shí)資源融入解碼或理解過(guò)程。短期儲(chǔ)存的聲音呈現(xiàn)信息系統(tǒng)的編碼通常由即時(shí)回憶口述材料來(lái)衡量。(Fowler, 1991；Metsala amp。詞匯量小的孩子的語(yǔ)音敏感性發(fā)展受限是因?yàn)樗麄儫o(wú)法將整詞記憶轉(zhuǎn)為分部記憶。 Walley，1998，備注)。作為詞匯量增長(zhǎng)的結(jié)果，孩子在早期的單詞記憶力由全面表達(dá)(如“homework”或“interesting”)向分部表達(dá)(如“home”“work” 或 /in/ /ta r/ /e st/ /ing/)跨進(jìn)。 Rashotte, 1993。 Barker, 1998)和小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生(如 Bowey, 1994。Chaney, 1992。眾多對(duì)學(xué)前班(如Burgess amp。 Snow，1987)。孩子的脫離性語(yǔ)言能力與傳統(tǒng)讀寫(xiě)能力如，解碼、理解故事和生成書(shū)面表達(dá)。脫離性語(yǔ)言指用于故事敘述和其他用于向擁有少量說(shuō)話人信息的受眾或非當(dāng)事人傳達(dá)信息的書(shū)面形式溝通的語(yǔ)言。 Tabors, 1991。 Snow, 1987。 Tanzman, 1991)。 Hoover, 1992； Tunmer, Herriman, amp。Snow, Barnes, Chandler, Hemphill, amp。(例如： 見(jiàn)Gillon and Dodd, 1994。( 在 1997年的研究)。然而口語(yǔ)和閱讀的聯(lián)系顯而易見(jiàn)，由外而內(nèi)地由對(duì)閱讀任務(wù)的理解衡量（詳見(jiàn)下文）。 Mathews, 1984)。Scarborough, 1989。Pikulski amp。Butler, Marsh, Sheppard, amp。(例如Bishop amp。在早期，字母表系統(tǒng)的閱讀涵蓋了將字母轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的聲音，并且將這些聲音轉(zhuǎn)化為單詞。9Which one will you choose? 你要哪個(gè)？100、 you tomorrow/late/next week!再見(jiàn)。9Be careful.(look out)小心！9How are you feeling today? 你今天感覺(jué)怎么樣？9 you? 很好，謝謝，你呢？9Hope to see you again!希望能再見(jiàn)到你。9Put up your .(Raise your hands, please/hands up)請(qǐng)舉手。8Is six o’clock ok with you? 六點(diǎn)可以嗎？8This !這邊走！8Have a good time.(Enjoy yourself)玩得愉快！8The same to you!你也一樣！90、You are learning 。8Are you free this afternoon? 今天下午你有空嗎？8I’m inviting you to Mcdonald’。（電話用語(yǔ)）80、Wele to 。7May I speak to。7Take off your clothes/。7Be br
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