【正文】 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。檢查詞語(yǔ)。(板書：葡萄溝)齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國(guó)東南部的寶島臺(tái)灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。情感目標(biāo)通過(guò)理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾人民的喜愛之情。(3)理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面?！镀咸褱稀方贪?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。六、課堂小結(jié)。指名說(shuō)，評(píng)講，同桌互說(shuō)，你想把它寫下來(lái)嗎？好老師就滿足你們的`愿望。小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。）你對(duì)哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么感興趣，為什么難讀？五、三讀課文。生字新詞通過(guò)自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請(qǐng)大家再準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒請(qǐng)大家露一手，看誰(shuí)讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？三、讀課文。聽錄音朗讀課文二、整體感知。如，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)使學(xué)生感受到用詞的美妙；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉(xiāng)”讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。評(píng)議學(xué)生寫的字，學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語(yǔ)。市：第一筆是點(diǎn)，注意與“”區(qū)分開。學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)朗讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。）三、總結(jié)全文今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。）學(xué)習(xí)第4自然段。（顏色鮮，味道甜。（1）說(shuō)說(shuō)這一自然段寫了什么。讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。［課時(shí)目標(biāo)］會(huì)寫10個(gè)生字。（維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會(huì)。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄，？（5）學(xué)習(xí)第4句。（教師通過(guò)借助插圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。（4）學(xué)習(xí)第3句。（出示第2幅插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會(huì)“像”字帶來(lái)的形象生動(dòng)的比喻。（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來(lái)的？用“”畫出這些詞。（1）默讀這一自然段，找出比喻句。（2）用多種形式認(rèn)讀“溝、產(chǎn)、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產(chǎn)”等詞語(yǔ)。）四、學(xué)習(xí)第2自然段學(xué)習(xí)第1自然段。那么，這些生字換一個(gè)地方你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）三、通讀課文，整體感知提問(wèn)：葡萄溝在哪里？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過(guò)自由朗讀尋找答案吧！學(xué)生自讀課文進(jìn)行感悟。教師領(lǐng)讀，學(xué)生糾正自己的讀音。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示中國(guó)地圖）讓學(xué)生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。學(xué)習(xí)第2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。［教學(xué)課時(shí)］課時(shí)第1課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”。［教學(xué)重難點(diǎn)］能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體，說(shuō)完整。掌握多音字“好”“干”和“分”。教師巡回輔導(dǎo)。（2）范寫“摘、嗓”。2．指導(dǎo)書寫。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛。聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段。指名讀聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）師：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大?！薄皩?shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛自己的孩子呀！師領(lǐng)讀，指名讀。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣？b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《**的愛》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表?yè)P(yáng)）有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？二、初讀課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？檢查閱讀情況a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)朗讀情況，糾正不正確的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛，感受母愛的`偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。了解故事內(nèi)容。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。葡萄溝葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜真是個(gè)好地方《葡萄溝》教案4教材分析：講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（見教學(xué)設(shè)計(jì)），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。可見交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：情感。旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。就要離開葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）三、升華看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。）觀察、品嘗葡萄干。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。把“看”到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。我再給你們放一段錄象。）（4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來(lái)）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。）快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。）趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。葡萄溝到了。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。（板書生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?！镀咸褱稀方贪?教學(xué)目標(biāo)：1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。三、指導(dǎo)背誦課文第二段。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。（1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。（顏色鮮、味道甜）（6）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。引導(dǎo)學(xué)生看圖。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。默讀課文。（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。（范讀、齊讀）（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。最后講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）③指導(dǎo)朗讀。這句話說(shuō)明葡萄怎么樣？（種得多）②指名讀第三句。①指名讀第二句。讀講第二段；（1）指名讀課文。（4）指導(dǎo)朗讀。（2）回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。二、講讀課文，理解內(nèi)容。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用；教學(xué)過(guò)程中融入作文模仿教學(xué)。觀看生字表教學(xué)錄像。（師板書：真是個(gè)好地方。c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？4組朗讀第三自然段。a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。）出示想一想，初知課文大意：A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。三、初讀課文，初步理解課文大意。（糾正部分字讀音）師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：1葡萄溝二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。五、教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭示課題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。三、教學(xué)用具：教學(xué)錄像帶、電教用器。激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛?！镀咸褱稀方贪?一、教學(xué)要求：知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。六、布置作業(yè)：葡萄溝真是個(gè)好地方，老師也被這個(gè)好地方深深的吸引了，情不自禁的寫下一首小詩(shī)來(lái)贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。這句話應(yīng)該怎么讀?（驕傲，自豪，夸獎(jiǎng)，稱贊）把你的感悟讀出來(lái)。）4）這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外，外國(guó)朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法，結(jié)果回國(guó)后一試驗(yàn)，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗麄兡抢锊痪邆淦咸褱线@樣的獨(dú)特的自然條件，也就是說(shuō)，只有中國(guó)的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來(lái)，聽到這個(gè)消息，你有什么想說(shuō)的?5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。2）邊讀邊思考：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問(wèn)題。第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。6）同學(xué)們一起來(lái)試一試。4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。2）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。師導(dǎo)：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來(lái)讀一讀。1）讀一讀這句話，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。5）兩個(gè)人比賽讀一讀，看看誰(shuí)能讀出自己的感悟。3）聽老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。第二自然段：第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。：第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。4）五光十色5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫誰(shuí)熱情好客？你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)