【正文】 生：立交橋下面沒有河。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來越多了。師：都坐過吧？來，說說你坐車的感受。）（出示圖）師：你們認識這個標志牌嗎？生：停車場。（出示齊讀）師：這么高，爬得動嗎？生：（起勁地搖手）不用爬，有電梯。生：高得頭都頂?shù)搅颂焐?。師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學樓也是樓房，能稱為大廈嗎？生：不能。使學生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。記住他們，讀好它們。舒服。感覺怎樣？生：高興。師：（出示圖）看，火辣辣的太陽當頭照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。你記住這個“林”了嗎？生：記住了。生：大樹一棵挨著一棵。）（生答略）還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。生：平平整整的草坪。生：美麗的草坪。）（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。師：你的想像力真豐富！來，讓我們一起把這個“廳”寫正確，寫漂亮。師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。這里面的部分誰有好辦法記？生：里面是個“丁”字。所以，我們在寫這第一筆橫的時候，要稍稍往上斜一點點。師：小朋友們觀察得都很仔細，說得也都對。師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個生字，不寫錯呢？生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。（出示詞卡，生跟讀）師：音樂廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂廳里————）（生答略）師：是的，人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂，覺得怎樣？生：很快樂。（生齊讀）（課上至此，一年級的學生會出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進行說話練習，一為提高想像力，發(fā)展語言；二為集中學生的注意力。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰來說一說？師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個城市文化的象征。生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。（板書）現(xiàn)在看出來了吧。）（出示雕塑圖）師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。跟老師一起寫一遍。（放大“泉”字并變色。生：白色的。）（生答略）師：多有趣，多好看的噴泉??！把它留在我們的腦海中。師：你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣？能不能用上這個句式來具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時的情景可真。生：文明廣場上有噴泉。生：文明廣場里有噴泉。（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。這種熟悉感，進一步拉進了學生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學習興趣。（出示卡片：我看到了——）（生答略）師：小朋友們看得真仔細！咦，老師發(fā)現(xiàn)識字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來讀讀吧?。ǔ鍪卷嵨模▽W生自由讀；開火車讀；分組讀）師：接下來，讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。）二、讀準韻文，初步獲得對城市的感性認識。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細細欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧?。ㄍ队俺鍪練馇?，氣球上是音節(jié)。生：江陰是個干凈的城市。師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個怎樣的城市？生：江陰是個美麗的城市。教學準備：城市風貌圖。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。理解由生字組成的詞語。鼓勵學生大膽表達，促進學生積極思考，注重激發(fā)學生的內(nèi)心情感，讓他們愛學語文，樂學語文。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)學會全班同學的姓。六、。五、游戲鞏固，擴展延伸。3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟2備“朱”編個字謎記住它。3狽緞春籩傅佳生寫。馬：1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。4幣導學生，師生共同幫助糾正。吳：1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?2毖生自己觀察怎樣寫正確。李：1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。(課件出示五座小房子)四、寫字。4苯班內(nèi)同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。2痹諮生介紹過程中一些識字規(guī)律。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。三、識字。4備據(jù)計算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄?、派行漳男┬盏娜吮容^多，有多少。(板書課題)二、初步感知。同學們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。學生練寫。重點指導書寫：這、亞。出示本課生字：這、亞、對、買小組討論識記方法。(4)說說當你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?(四)通過“”了解居里夫人。(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。拓展延伸，加深理解。創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。(2)你看到了什么?(3)面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?有感情朗讀第5自然段。實驗探究，體會情感變化。她看到了什么。指名讀媽媽的話。朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。想一想。讀一讀。畫一畫。二、在探究問題中讀懂讀好。認讀生字詞語。學生練寫。重點指導書寫：魚。出示本課生字：位、朋、友、魚小組討論識記方法。學生朗讀第一節(jié)。5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。(出示課題。教學過程：第一課時一、激趣導入。教學重難點：學會生字、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話三、課后延伸：師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。（五）鞏固練習1．《同步閱讀》中的39。個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：jieshao）3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。8．《能力訓練》中的你指我讀。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學三個）6．說說其他字你可以怎么記住它。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）3．仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”4．齊讀、指名讀、分組讀。（一）參觀前1．師：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。教學過程（第一課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。2．培養(yǎng)學生認字的興趣。指導書寫。認識筆畫。三學習生字“二、四、六”。認識田字格。認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）認識田字格。借助插圖，引出生字，讀準字音。同桌互讀互學。讀準字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認讀音節(jié)，līǎng是三拼音節(jié)。師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數(shù)字的字音。教學過程：一、教師領(lǐng)讀兒歌。體會游戲的有趣和童年生活的快樂。七、教學環(huán)節(jié)一年級上冊識字教案4教學目標：認識本課6個生字、會寫其中表示數(shù)的6個生字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。課中教師要舍得花時間進行書寫指導。引導學生主動識字、自主識字。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。能正確、流利地朗讀識字短文。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。能正確、流利地朗讀識字短文。二、學情分析一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨?！对诩依铩酚幸环鶊D、一組詞語和一篇短文。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數(shù)字?！兑蝗ザ铩肥且皇坠糯{，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。本組是識字教學單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法(大屏幕顯示語文書P97頁圖)??。通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)三、指導書寫，我們不只要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。、造句、字形找朋友的游戲。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學們。，請同學們齊讀給我聽?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。二、引入生字，自學生字。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)(一)指導看圖，理解圖意。五、教學過程：一、激發(fā)興趣、導入課題同學們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。三、學生分析：學生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。二、內(nèi)容分析：本課布置在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。，了解大致意思。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。因而教學本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調(diào)動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。六、板書識字2?。盒▲B鳥：小鳥教學反思：《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床 、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學生在新的一天開始的生活場景。讀一讀，朗讀《識字2》。書上描紅，教師巡視寫字姿勢。（4）念筆順歌，書空。學生說筆順歌，教師范寫。（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。（5） 組詞。（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？（3） 師范寫，學生念筆順歌。（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好?。?）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！四、教學生字。（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。讀全文。（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧?。?）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。出示：用餐 刷牙 洗臉① ② ③（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領(lǐng)讀一下？（2）師小結(jié)：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？哪一組來試一試？看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：穿衣 下床 起早（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很