【正文】 草會死掉嗎？ ，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？ ？ ，你的心情怎樣？ ，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風一吹，它又活過來了。 (5)小組開火車去拼音檢查認讀的情況。 (3)小朋友自由識記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。 (1)用生字卡片，檢查生字的認讀情況。 ，然后小朋友跟錄音讀。 (1)自由朗讀古詩，要求讀準字音。 。 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣（ 7） ，你們見過小 草嗎？它是什么樣的？ 。 重點難點 識字、寫字。 、流利地朗讀課文。 。 ，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。 板書設計 伸 打 春天到了，種子 鉆出地面，看到春天 揉 瞧 教 后 感 教學要求 8 個生字，會寫其中的 6 個。 五、布置作業(yè)（ 3） 。 ，教師強調重點。 。 四、指導寫字（ 7） ，學生讀。 ?！? 。 ：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢？ ，種子心里會想什么呢？ ，種子也認識到自己錯了，太遲起來了。 二、繼續(xù)學文，理解內(nèi)容（ 17） ，通過上節(jié)課學習，我們知道在種子媽媽的催促下，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢？請小朋友們繼續(xù)讀課文。 。 教具準備 生字卡片。 重點難點 、寫字。 ，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的習慣。nɡ向 kōnɡ空 w224。nɡ輕 dǎ打 qi224。n陣 chǎnɡ場 b226。 。 ，讓學生扮演媽媽的角色讀一讀。 。 四、圖文結合，理解內(nèi)容（ 10） ，找一找課文什么專訪告訴我們春天到了？ ，想像句子所描繪的。 。 。 三、認識生字，積累詞語（ 15） ，讓學生對照著圈出本課的生字。 ，學生跟著老師輕聲讀。 ，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會的可以請教老師。 ？ 二、讀通課文，整體感知（ 10） 。 教學過程 一、談春天，激趣導入（ 5） ，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化？ ，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。 。 ，學習課文 1～ 6 自然段。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 12 個生字，用生字組詞。 重點難點 、寫字。 、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過程演一演。 。 ，評析。 。 格中的位置。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？ ，你們想跟爺爺說什么呢？ ，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會怎樣？ ，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？ ，教師小結，教育學生。 。 教學過程 一、復習導入（ 10） 。 重點難點 識字、寫字。 、流利、有感情地朗讀課文。時 h238。吃 bi227。i才 ji227。nɡ等 jiǔ久 xi253。nɡ蘋 ɡuǒ果 w226。 六、布置作業(yè)（ 3） 有感情地朗讀課文。 。 。 四、再讀課文，理解內(nèi)容（ 12） ：課文講了老人和蘋果樹間的什么事？ ：小朋友們，你們看，這上一個怎樣的老人？ ，現(xiàn)在他們年紀大了，平時都做些什么呢？ ，可是他卻在干什么？ 。 。 ，學生跟著輕聲讀一讀。 (4)學生反饋如何記住這些生字。 (2)指名反饋讀。 。 (3)學生自由地說說怎樣識記這些生字。 (1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。 (1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。 。 “蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。 教學過程 一、板書課題，直接揭題（ 5） 。 重點難點 識字、寫字。 、流利地朗讀課文。 重點難點 識字、寫字。 ，讓學生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。會寫其中的 8 個生字。 、背誦課文。 ，教師小結。 ，然后學生配上動作有感情地朗讀。 。 ：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？ ？ ：這個太陽可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？ 二、繼續(xù)學文，體會動詞妙用，加深理解（ 15） ：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。 ，復習詞語。 教具準備 生字卡片，相關插圖。 ，能正確地使用動詞。河 教 后 感 第二課時 教學目標 8 個生字。n進 ɡu224。誰 shu236。o跳 chu252。i孩 p225。 板書設計 xi224。 ：你們想知道太陽是怎樣調皮的嗎？ 那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學習伙伴說一說，太陽他怎么調皮了?！? ？ ，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。 (5)全班小朋友齊讀。 (3)指名反饋讀，學生評議。 (1)教師范讀后，學生評議。 學生自由地說說怎樣識記這些生字。 教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。 自 由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。 ，老師帶你們?nèi)フJ識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題） ，認讀生字“陽”。 教具準備 生字詞卡片，太陽圖片。 ，讀中感悟陽光的頑皮可愛。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目 標 12 個生字。 重點難點 、寫字。 ，能正確地使用動詞。 教 后 感 教學要求 12 個生字，會寫其中的 8 個生字。 光陰似箭，日月如梭。 六、布置作業(yè)（ 4） 收集、制作諺語。 五、游戲鞏固（ 5） ，看 誰走得快。 ，教師巡視指導。 ？為什么？ ，你們覺得自己應該怎樣珍惜時間呢？ 四、指導寫字（ 8） ，并交流。 、肯定，并強調背書應適當?shù)剡x擇自己合適的方式，提高背誦的效率。 ，說說自己背誦的技巧。（好、少） 。 ，加深記憶。 教具準備 生字卡片。 重點難點 ，寫字。 習諺語的習慣。i悲 教 后 感 第二課時 教學目標 8 個字。徒 sh252。如 zhu224。無 xi224。 板書設計 諺語三則 yǔ語 z227。 ：小朋友們，這些諺語告訴我們每個人的時間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時間，趁自己年輕的時候多學多做，千萬別浪費時間，否則以后后悔就來不及了?！? ，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？ 友聽，然后集體選擇最合適的一個。 (4)教 師范讀，學生評議后，學著老師讀。 (2)指名讀，集體評議。 。 (5)教師組織學生反饋生字的識記方法。 (3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀好文。 (1)以游戲方式認生字：找伙伴。 ，然后自由讀文。 ，你們知道什么是諺語嗎？（設置懸 念，激發(fā)學生主動探究） 二、初讀感知，認讀生字（ 15） 。 教學過程 一、揭題、讀題、釋題（ 7） ，我們繼續(xù)學習課文：諺語三則（板書課題） ，學生跟讀。 ，養(yǎng)成積累諺語的習慣。 。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 12 個生字。 重點難點 ，寫字。 ，讀中感悟它的表達作用，激發(fā)學生積累諺語的習慣。會寫其中的 8 個生字。 板書設計 問：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？” 答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。 五、布置作業(yè)（ 5） 。 ，教師個別輔導。 說在書寫這些字的時候，應該注意什么。 。 四、指導寫字（ 10） ，指名認讀。 。 。 ：文中的小朋友看到貝殼，向它問 了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？ 。 二、總結全文，拓展想像（ 12） 。 ，積累詞語。 教具準備 生字卡片。 重點難點 、寫字。 。i帶 zh255。o條 l249。對 n224。n算 w227。o告 s249。i貝 k227。 四、布置作業(yè)（ 5） 朗讀課文。 。 “我”和貝殼，一問一答。 ，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么回答的呢？ 三、讀文，理解內(nèi)容（ 15） ，并出示響應的句子。 (4)游戲鞏固。 (2)指名反饋。 。 二、初讀感知，認讀生字（ 10） ，學生一邊聽一邊找生字。 。 教學過程 一、談話導入（５） ：小朋友們，你們見過大海嗎？ ，小結：是呀，大海多美呀！水藍藍的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢！（教師板書課題） “貝”“殼”。 重點難點 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 、流利地朗讀課文。 ，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情 。 ，了解貝殼的特點，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教 后 感 第二組 教學要求 12 個生字，會寫其中的 8 個生字。 六、布置作業(yè) (10) 完成課堂作業(yè) 板書設計 積累與運用（一） 鳥鳴澗 人閑桂花落，夜靜春山空。 ，互相學。 三、自主識字 (15) 。 ，反饋。 二、讀讀玩玩 (10) 。 ，互相評議。 ，你們覺得怎樣，評一評。 。 教學過程 一、讀讀背背 (10) ，要求借助拼音讀正確、讀通順。 。 板書設計 積累與運用（一） 牙（ ） 交（ ） 廠（ ） 芽（ ） 文（ ） 廣（ ） 教 后 感 第二課時 教學目標 、流利、有感悟地誦讀古詩，感受大自然的美，培養(yǎng)語感。 。 五、讀一讀 (8) （讀一讀）。 筆練習。 ，齊讀這些詞語。 三、讀詞、積累詞語 (10) 。 、糾錯、訂正。 。 文中的讀拼音，寫詞語。 教具準備 語文爺爺頭像、娛樂園圖、字詞卡片。 重點難點 ，積累詞語。 ，并學會根據(jù)不同的字形、字義組詞。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 ，復習會寫的字詞。 重點難點 ，積累詞語。 ，學會用編字謎的方法識記漢字。 ，并用相關的詞語說一句話，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，在讀中初步培養(yǎng)語感。 板書設計 綜合性學習 貼掛圖 教 后 感 積累與運用（一） 教學要求 ，鞏固復習認識、會寫的漢字，積累詞語。 ，激勵學生在生活中識字。 四、拓展延伸，激勵識字 (5) ，讓學生識字。 。 。 。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認漢字。 教學時間 1 課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境，切入主題 (7) ：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？ 。 重點難點 激發(fā)學生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。 。 五、布置作業(yè) (5) 介紹你見過的交通工具。 、 寫好每個字，有疑難可以提出來集體解決。 。 三、看誰說得多又好 (7) 。 。 ，學生反饋，教師總結。教師點評。 教學過程 一、復習交通工具的名稱，再次認讀相關的詞卡 (10) 1．上節(jié)課我們學了哪些交通工具呀？ ，開火車讀。 重點難點 認識本課的生字，寫好本課的生字。 2．正確流利地朗讀兒歌 。n云 m225。n船 l224。n寬 q236。鐵 l249。o交 tōnɡ通 j249。 四、朗讀兒歌 (10) 五、布置作業(yè) (5) 認讀生字。 3．指名讀，學生評議。 1．教師范讀課文。 三、反饋 (15) （一）生字認讀。 2．組長組織組員認讀生字，互相幫助，說說識記的方法。 二、自讀課文 (8) 教師出示要求，小組合作學習。（板書課題：交 通工具） 4．指名讀題，然后跟老師讀。 教具準備 生字卡片，玩具模型。 3．認識一些交通工具，了解它們的一些特點以及它們適用的范圍。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 1．認識 14 個生字。 4．拓展延伸，通過課后的練習，讓