【正文】 母有b、p、m。我們可以依據(jù)不同的發(fā)育部位、發(fā)音方法，以及運(yùn)氣與否、清濁區(qū)分等不同的發(fā)音條件把21個(gè)輔音聲母分成不同的類(lèi)型以進(jìn)行分析、識(shí)別。普通話中沒(méi)有輔音聲母的音節(jié)，在古音或一些方音中，它們也都是有輔音聲母的。聲就是聲母，它指的是一個(gè)漢語(yǔ)音節(jié)起頭的輔音?！恫ヒ糁鞒炙囆g(shù)語(yǔ)音發(fā)聲》 , 第12頁(yè) 第三節(jié) 聲母一、什么是聲母按漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，把一個(gè)音節(jié)分為聲和《播音主持藝術(shù)語(yǔ)音發(fā)聲》 , 第13頁(yè)韻兩部分。兒化：兒化又叫兒化韻，是普通話和某些漢語(yǔ)方言中 的一種語(yǔ)音現(xiàn)象，即詞的后綴“兒”不自成音節(jié)，而同前面的音節(jié)臺(tái)在一起，使前一音節(jié)的韻母變?yōu)榫砩嗲?。其中變調(diào)包括上聲變調(diào)、去聲變調(diào)、“一”和“不“的變調(diào)以及重疊形容詞變調(diào)。語(yǔ)流音變：在語(yǔ)流中由于受到相鄰音節(jié)的相鄰音素的影響，一些音節(jié)中的聲母、韻母、聲調(diào)會(huì)發(fā)生語(yǔ)音的變化，我們稱之為語(yǔ)流音變。指聲音高低、升降、曲直、長(zhǎng)短的形式。調(diào)類(lèi)：聲調(diào)的種類(lèi)：普通話有四個(gè)調(diào)類(lèi)，即陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲。四呼即指開(kāi)、齊、合、攝四類(lèi)韻母。普通話中有39個(gè)韻母。韻母：按漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，把漢語(yǔ)音節(jié)中聲母以后的部分叫韻母。普通話有21個(gè)輔音聲母?！恫ヒ糁鞒炙囆g(shù)語(yǔ)音發(fā)聲》 , 第11頁(yè)除阻：發(fā)輔音過(guò)程的最后階段，即發(fā)音過(guò)程中阻礙作用的解除，發(fā)音器官?gòu)哪撤N阻礙狀態(tài)轉(zhuǎn)到原來(lái)靜止或其他狀態(tài)的一種過(guò)程。不同的發(fā)音方法三個(gè)階段的狀態(tài)各有不同。清音指發(fā)輔音時(shí)聲帶不顫動(dòng)；濁音指發(fā)輔音時(shí)聲帶領(lǐng)動(dòng)c普通活22個(gè)輔音音素中只有鼻音m、M、ng，邊音1和擦音r五個(gè)輔音音素為濁音，其余17個(gè)均為情輔音。在塞音和塞擦音中技呼出氣流朗強(qiáng)弱區(qū)分為送氣音和不迭氣音兩組輔音音素。普通話中22個(gè)輔音音素的發(fā)音方法RJ分為五種，即：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊畜。普通話中x個(gè)輔音音素的發(fā)音部位共有七處，即：雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。發(fā)輔音時(shí)呼出氣流在口腔中明顯《播音主持藝術(shù)語(yǔ)音發(fā)聲》 , 第10頁(yè)受到阻礙，呼出氣流較強(qiáng)，發(fā)音器官對(duì)氣流構(gòu)成阻礙的部位肌肉緊張，大部分輔音發(fā)音時(shí)聲帶不顫動(dòng)r普通話中輔音音素有22個(gè)。復(fù)合具層音：?jiǎn)渭冊(cè)舫蓮?fù)合元音的后面附帶鼻輔音[n1或[ng]作民音的復(fù)合音。舌位動(dòng)程：復(fù)合元音的發(fā)音過(guò)程是由幾個(gè)元音音素的舌位連續(xù)移動(dòng)而形成的。復(fù)合音：兩個(gè)成三個(gè)元音音素組成的音組成單元音、復(fù)合元音后面附帶鼻民音組成的音組統(tǒng)稱為復(fù)合音。卷舌元音：特殊元音的一種，靠卷舌動(dòng)作形成的元音 音素。舌尖元音：特殊元音的一種，靠舌尖運(yùn)動(dòng)形成的元音音素。這種示意方式是世界 通用的。四邊形橫面分為前、央、后，用以表示舌位的前后；豎面分為低、半低、半高、高，用以表示舌位的高低(口腔的開(kāi)閉)。四個(gè)端點(diǎn)分別表示發(fā)音時(shí)舌位在口腔中上下前后四個(gè)極端位置。舌位：發(fā)元音時(shí)舌面隆起的最高點(diǎn)，即最接近上鄂的一點(diǎn)，又叫近鄂點(diǎn)。一般單純?cè)簦河纸猩嗝嬖?，發(fā)音過(guò)程中舌位的活 動(dòng)在舌面。在發(fā)音過(guò)程中，音質(zhì)始終不變 的一個(gè)元音。發(fā)音時(shí)呼出氣流在口腔不受明顯阻礙，呼出氣流較弱，發(fā)音器官肌肉均衡緊張，聲帶顫動(dòng)，聲音響亮清晰，都是元音。音位：從語(yǔ)言的社會(huì)功能出發(fā)，不是把語(yǔ)音僅看成是 物理或生理的差別，而是在某種語(yǔ)言中，把語(yǔ)音歸納為數(shù)目有限的具有辯義作用的語(yǔ)音單位叫音位。音素：語(yǔ)音的最小單位。在漢語(yǔ)中一般來(lái)說(shuō)一個(gè)漢字的讀音即為一個(gè)音節(jié)。準(zhǔn)確、熟練是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的基本要求，學(xué)習(xí)中需要我們動(dòng)腦，更需要我們動(dòng)口，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐以加深記憶，形成條件 反射。需要掌握一定的語(yǔ)音學(xué)的理論知識(shí)，明確正確的部位、方法．發(fā)準(zhǔn)每個(gè)音素、音節(jié)，要在語(yǔ)流中規(guī) 范聲母、韻母和聲調(diào)。無(wú)論是說(shuō)還是聽(tīng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的本質(zhì)——語(yǔ)音。人們用語(yǔ)言表達(dá)思想、進(jìn)行交《播音主持藝術(shù)語(yǔ)音發(fā)聲》 , 第7頁(yè)流，必須憑借語(yǔ)音。語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具，語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)。5．音節(jié)沒(méi)有復(fù)輔音，輔音只出現(xiàn)在音節(jié)的兩頭，音節(jié)之間界限區(qū)分鮮明，使語(yǔ)音具有節(jié)奏感。所以語(yǔ)音顯得響亮、動(dòng)聽(tīng)。主要表現(xiàn)在：1．北京語(yǔ)音音系比較簡(jiǎn)單．音節(jié)結(jié)構(gòu)形式較少，好學(xué)易記c 2．音節(jié)中元音占優(yōu)勢(shì)；音節(jié)中可以沒(méi)有聲母，但一定有韻母；可以沒(méi)有輔音．但至少有一個(gè)元音。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，是就整個(gè)語(yǔ)音體系而言，其中并不包括北京話中的土音、土語(yǔ)成分。不過(guò)，語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)和規(guī)范可以通過(guò)書(shū)面進(jìn)行，而語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和規(guī)范則必須通過(guò)口耳的訓(xùn) 練才能實(shí)現(xiàn)。普通話是現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各方面的規(guī)范。普通話是漢民族的共同語(yǔ)，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)。漢語(yǔ)方言之間的分歧雖然在詞匯和語(yǔ)法方面都很鮮明，但這種分歧更突出地表現(xiàn)在語(yǔ)音方面。隨著社會(huì)的進(jìn)步，政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，漢民族共同語(yǔ)的影響必將日益發(fā)展、擴(kuò)大，而方言的影響將日益縮小。我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，由于地理、社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)等原因，漢語(yǔ)很早就有了方言的分歧?！恫ヒ糁鞒炙囆g(shù)語(yǔ)音發(fā)聲》 , 第5頁(yè) 第一節(jié) 什么是普通話普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共 同語(yǔ)。本章分聲母、韻母、聲調(diào)、語(yǔ)流音變等部分，從理論上較詳細(xì)地講述了發(fā)音要領(lǐng)并配有較充分的練習(xí)材料，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第二章 普通話語(yǔ)音《播音主持藝術(shù)語(yǔ)音發(fā)聲》 , 第4頁(yè)本章內(nèi)容提要普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是《憲法》、《語(yǔ)言文字法》規(guī)定的通用語(yǔ)言。普通話語(yǔ)音和播音發(fā)聲是播音員和節(jié)目主持人的一項(xiàng)基本功，會(huì)直接影響節(jié)目的質(zhì)量，而錯(cuò)誤的用聲方法甚至?xí)绊懖ヒ魤勖?。?biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音、正確的發(fā)聲方 法的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)日復(fù)一日、月夏一月甚至年復(fù)一年的科學(xué)訓(xùn)練。發(fā)聲的改進(jìn)更需要徹悟．需要狀態(tài)的改進(jìn)，整體素質(zhì)的提高，不加以時(shí)日反復(fù)磨練是斷難成功 的。普通話語(yǔ)音和播音發(fā)聲的學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，修正周期長(zhǎng)。受眾對(duì)播音員、節(jié)目主持人的發(fā)音也有較高的要求，要求親切自如、伏美動(dòng)聽(tīng)，感染力強(qiáng)并具有比較鮮明的個(gè)性特征。一般不使用假聲。播音發(fā)聲與生活中的口語(yǔ)及其他藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)聲相比，由于傳播手段不同，交流方式不同，交際雙方關(guān)系不同，語(yǔ)言環(huán)境不同，所以具有自己的特點(diǎn)。準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范地運(yùn)用普通 話，使用科學(xué)的發(fā)聲方法．為播音、主持創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以逐步適應(yīng)播音、主持工作的需要c普通話語(yǔ)音應(yīng) 達(dá)到準(zhǔn)確、流楊、規(guī)范，按照國(guó)家三部委《關(guān)于開(kāi)展普通話水平測(cè)試工作的決定》規(guī)定，縣級(jí)以上(含縣級(jí))廣播 電臺(tái)和電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達(dá)到一級(jí)水平?？傊胀ㄔ捳Z(yǔ)音和播音發(fā)聲的學(xué)習(xí)是在為播音創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。播音學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，大體可分為導(dǎo)論、發(fā)聲、創(chuàng)作、表達(dá)、業(yè)務(wù)五個(gè)部分。播音學(xué)這門(mén)學(xué)科涉及新聞學(xué)、廣播電視傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，居于邊緣學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)年 輕的學(xué)科。普通話語(yǔ)音和播音發(fā)聲作為播音員和節(jié)目主持人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基本功從來(lái)都被加以特殊強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼和在大腦中 的存儲(chǔ)形式。人們利用語(yǔ)言傳遞信息，交流經(jīng)驗(yàn)，表述情感，完成交際。如果離開(kāi)了規(guī)范的普通話，這些都將變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。在廣播電視傳播中，只要是運(yùn)用有聲語(yǔ)言工作的人，就離不開(kāi)對(duì)普通話的準(zhǔn)確運(yùn)用。只有牢固的掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“必讀輕聲字”，才能在使用時(shí)熟練和正確的把握輕聲音節(jié)，這對(duì)于掌握普通話的節(jié)奏和韻律十分關(guān)鍵。（三）一般來(lái)說(shuō)，從方言區(qū)來(lái)的學(xué)生，在聽(tīng)和寫(xiě)的時(shí)候，輕聲給他們帶來(lái)的困難不算大，但是，當(dāng)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，輕聲會(huì)給他們帶來(lái)較大的困難，往往是一些該讀輕聲的字沒(méi)有讀輕聲，或是不知道哪些字應(yīng)該讀輕聲。例如兒子[za]、孩子[za]。例如有的學(xué)生會(huì)把“吳老師”念成“吳老”，“師”字完全弱化了。例如“棉花”，在新聞?wù)Z體中，“花”不讀輕聲，但是在娛樂(lè)、談話類(lèi)節(jié)目中“花”就可以讀成輕聲。例如：（大概的意思）――大?意（指不小心）（地的下面）――地?下（地面上）此外，學(xué)習(xí)者還要注意語(yǔ)義、語(yǔ)句目的，從而更好把握輕聲讀音。由此可見(jiàn)，主持人要注意增加自身的文化積累。（三）提高自身文化素養(yǎng)輕聲常見(jiàn)的誤讀還在于學(xué)習(xí)者對(duì)表達(dá)內(nèi)容不清楚而造成的錯(cuò)誤。發(fā)音時(shí)，有的復(fù)合元音將韻尾省去變成單元音；有的單元音改變了原來(lái)的發(fā)音；有的輕聲音節(jié)甚至丟掉了整個(gè)韻母。漢語(yǔ)的音節(jié)在讀輕聲的時(shí)候，不僅失去其固有的聲調(diào)，而且音節(jié)中的聲母和韻母也會(huì)受到影響，發(fā)生音變。但要注意的是，輕聲的前提是失去聲調(diào)，如果只是弱化，其調(diào)型仍然保留，則不是輕聲。④輕聲前面的一個(gè)音節(jié)如果是第三聲（上聲）的，那么這個(gè)輕聲字的音高就是比較高的。輕聲前面的音節(jié)決定后面輕聲的音高。在普通話的讀音中，輕聲是一種非常自由活潑的音。找對(duì)比。筆者針對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)讀現(xiàn)象提出相應(yīng)的解決辦法（表1）。三、輕聲的錯(cuò)讀現(xiàn)象和對(duì)策分析在普通話的語(yǔ)音教學(xué)中，輕聲不難模仿和掌握。說(shuō)話內(nèi)容與聽(tīng)者的需要是否一致固然是一個(gè)重要原因，但聲音技巧的運(yùn)用也不容忽視?！雹鬯裕瑢?duì)輕聲的分析不僅可以從語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)音學(xué)的角度出發(fā)，而且可以從朗讀美學(xué)的角度探究。一些詞在靜態(tài)的比較方面的確有詞性或詞義上的不同，在具體的語(yǔ)境中，依靠語(yǔ)境可以把握其意義。語(yǔ)言學(xué)家徐世榮指出在他所編的1500條輕聲詞中，可區(qū)別詞義、詞性的雙音節(jié)詞約40條，可區(qū)別同音詞的約十余組。這是因?yàn)闈h語(yǔ)普通話是以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)音、以北方方言為基礎(chǔ)方言，北京話里有很多輕聲音節(jié)存在。（2）火燒――火?燒例如：①火燒眉毛②芝麻火?燒（3）干事――干?事例如：①他干事麻利②小王是軍隊(duì)的文藝干事？（二）調(diào)節(jié)語(yǔ)言韻律在有聲語(yǔ)言藝術(shù)當(dāng)中，聲音的輕重可以調(diào)節(jié)語(yǔ)言的韻律，是保證語(yǔ)言流暢、增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的一個(gè)重要的方式例如：1.“你太大意了”2.“我想去商店買(mǎi)東西”3.“你真漂亮”上述例子中，應(yīng)該讀成輕聲的詞如果沒(méi)有讀成輕聲，在具體的語(yǔ)境中人們也能明白其意思，只不過(guò)語(yǔ)感讓人感到別扭。這種失去原來(lái)的調(diào)型，變得又